淺談小學語文教學中滲透中華傳統文化教育

康南

摘 要：本文課討小學語文教學中滲透傳統文化的意義，提出在小學語文教學中弘揚和傳承中華優秀傳統文化的對策，旨在使小學語文因為傳統文化的融合而綻放精彩。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.003

一、傳統文化進入小學語文課堂的意義

在小學階段，將傳統文化帶入到課堂當中，對培養學生們樹立正確的歷史觀和人生觀都能起到積極影響。當然，讓學生們從小就接觸和學習我國的傳統文化，更有利于我國傳統文化的傳承與發展。對于正處于小學階段的孩子們來說，他們正處于身心全面發展的重要時期，在接受傳統文化的熏陶時了解中華的歷史和文化，對促進我國傳統文化的弘揚與發展方面起到積極的作用。但就目前小學語文教學的發展來看，還有一部分教師沒有意識到傳統文化傳承的重要意義，還是遵循著原本的教學方案和計劃進行教學，對于傳統文化也只是進行一些形式化的教學，并沒有真正地將傳統文化融入小學語文的教學過程中。為了避免這種情況的發生，各校的領導應當采取相應的措施進行解決，語文教師也應當轉變教學觀念，以一種積極相應的態度和方式傳播我國的傳統文化，讓傳統知識盡快融入小學語文課堂當中，讓學生們能夠接受優秀思想文化。

二、小學語文教學中傳承中華優秀傳統文化的途徑

1.結合教學內容進行傳統文化延伸性講解

小學語文教學中，教師可以結合教學內容進行一些教學延伸，其中傳統文化教育滲透可以成為教學延伸的一個基本方向，這種做法不僅可以增強語文教學同傳統文化教育間的聯系，同時也可以為傳統文化的滲透提供一個有效選擇。

例如，《媽媽睡了》一課中，教師可以把課堂上的主要時間用來進行學科內容與知識的講解，并在課堂最后5分鐘時間里結合傳統文化中的“孝”進行相關內容的解讀，讓學生能夠對“尊老”這一中華民族傳統美德形成更為深刻的理解。

2.注重對傳統文化中優秀意志品質解讀

中華傳統文化中包含著很多優秀的意志品質，這些意志品質也可以成為小學語文教學中的具體內容，教學中對一些優秀意志品質進行解讀也是傳統文化教育滲透的有效途徑。

例如，在《人之初》一課中，教師可以將《三字經》中“子不學，非所宜。幼不學，老何為”的內容同勤勉好學這一意志品質聯系在一起，也可以將“親師友，習禮儀”同尊師重道聯系在一起。把傳統文化中優秀意志品質引入到小學語文教學中，可以從文化、道德兩個層面對學生進行引導。小學生本身處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，傳統文化中的優秀意志品質也能豐富小學語文教育教學的內涵，對學生有更多成長層面的引導。

3.定期開展專項教學活動

定期開展與傳統文化相關的專項教學活動也較為可行，與語文核心素養相關的閱讀、寫作專項能力培養也能成為專項教學活動開展的具體目標，這一情形下，傳統文化教育滲透的積極作用也會越發明顯。

例如，教師可以結合學生閱讀專項能力的提升，選取一些與傳統文化相關的材料讓學生閱讀。這一過程中，教師可以創設傳統文化相關的閱讀問題，結合具體問題與學生進行傳統文化相關的交流與互動。在寫作專項能力培養中，教師可以播放《故宮》紀錄片的片段，并讓學生結合自身感想進行寫作，這一進程中，教師可以結合故宮蘊含的建筑文化、審美文化，啟發學生寫作思路。常態化進行傳統文化相關教學活動開展后，學生對于傳統文化中的不同內容可以形成不同的了解與認識，且傳統文化在小學語文教學中的滲透也能有更為堅實的載體。

在傳統文化教育的滲透水平上對語文進行教學，教師需要探索傳統文化在教育中的滲透入口，并積極致力于傳統文化教育的滲透。根據學生興趣的發展將教育內容與傳統文化結合起來，選擇一種有效的滲透教育方法后，更好地展示傳統文化教育滲透的積極影響和價值，從而可以更好地實現傳統文化教育。

參考文獻：

任靜《傳統文化在小學語文教學中的滲透探析》，貴州師范大學，2017年碩士論文。