傳統文化滲透到小學語文經典誦讀中的探究

馬世云

摘 要：小學語文教學逐漸開始注重將傳統文化滲透到經典誦讀中。在誦讀的過程中，教師更多地是擔任教學過程中的引導者，培養學生誦讀能力提高，同時，為學生營造具有傳統文化的教學環境，選擇適宜的經典文章，幫助學生培養誦讀的習慣，體會其中的樂趣。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 經典誦讀 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.002

隨著新課程改革的不斷推進，閱讀理解對新課改的促進意義凸顯。教師在對文章的選取上也同時關注了外在美和內在的特征，涵蓋了中外古今的很多優秀的佳篇。教師作為學生在閱讀學習方面的引領者，首先需要有對文章的深入理解，再帶領學生走近文章，指引學生了解和學習先進的閱讀方式，引導學生通過閱讀，對文章的整體和內在核心有全面的理解，不斷鞏固基礎，強化在經典誦讀的過程中融入傳統文化的方法。

一、在小學經典誦讀中融入傳統文化的意義

傳統的文化需要一代代年輕人去銘記和發展，很多經典的文章、古詩詞等都能表現出作者所處的時代文化和思想，或是思鄉之情，或是兒女情長，或是愛國情懷等。這些經典的傳統文化體現在經典的文章中，需要通過對經典的誦讀，讓學生去了解這些思想情感，這對培養學生的情感、良好的“三觀”的形成都有著積極的促進作用，能幫助學生各方面素質的提升。

二、傳統文化滲透到小學經典誦讀的方法

1.提高學生對經典誦讀的興趣

經典誦讀不是任何老師能完全教出來的，“授人以魚不如授人以漁”，經典誦讀是需要學生自己在實踐活動中通過不斷思考、摸索而積累出來的，是屬于每個學生自己的獨特能力。因為小學生知識儲備和閱歷的限制，以及每個學生的學習能力和文章理解存在差異，學生的經典誦讀能力的和表達能力都較為欠缺。所以，需要教師在教學活動中，充分利用自身知識和閱歷的儲備。

2.塑造傳統文化教學氛圍，引導學生情感的抒發

除了激發學生的閱讀興趣，在教學的過程中，教師也可以通過多媒體圖片或者視頻的方式，營造適合的學習環境，引導學生情感的抒發，以心交心，讓學生更好地融入經典文章的思想意境中，體會其中有關傳統文化的內容，例如讓學生誦讀《三字經》《百家姓》等經典的時候，可以配上生動有趣的動畫，營造一個生動有趣的學習環境。又或者在學習教材中《吃水不忘挖井人》這篇文章時，播放相關視頻，能夠讓學生更好地融入情境中，了解現代的幸福生活得來不易，是老一輩人辛苦得來的，所以要珍惜現在的美好生活，學習老一輩人的優良傳統，促進學生道德品質的培養。

3.明確學生是學習的主體

在經典誦讀教學中教師要將重點放在學生身上，讓學生成為閱讀學習的主體，之后在閱讀教學中追求內容的生動性，激發學生自主閱讀的興趣和參與，讓學生愿意參與，愿意通過教師的引導，自己在課余時間主動尋找經典文章誦讀，自己尋找新的知識閱讀，并且獨立思考，培養學生自主思維能力。

總之，小學語文教學中對于經典文章的誦讀，不但可以啟發學生的思維，讓學生的情感更豐滿，還能通過人物的優秀事跡和高尚品德來讓學生做人、做事的道理，幫助學生形成良好的人生觀、樹立正確的價值觀，以及培養學生世界觀的形成，提高學生的思想境界，促進學生的全面發展。不論是學校還是教師，都應該重視經典誦讀的意義和作用。教師引導和幫助學生提高思維理解的能力和表達情感的方式，在體會經典文章、詩詞的美妙的同時，也將傳統文化的精髓傳遞下去，讓傳統文化得以傳承和發展，讓我國的歷史和文化更好地延續和推廣。

參考文獻：

[1] 郁新蘭《淺談國學經典誦讀在初中語文教學中的滲透》，《中學課程輔導（教師教育）》2019年第24期。

[2] 徐國靜《小學經典誦讀活動在傳統文化傳承中的作用》，《新課程（中）》2019年第12期。