淺談如何在高中英語教學中融入中國傳統文化

易玲

摘 要：中國傳統文化具有蘊含深厚的知識、品質以及思想，對于每一個學生的成長都具有促進作用。所以，隨著教學改革的慢慢深入，教育部門對中國傳統文化在教育教學中的滲透越來越重視。將中國傳統文化有效的滲透進高中英語教學課堂，不僅能夠幫助學生提升學習質量，還能夠幫助學生提升綜合素養。本文將針對中國傳統文化在高中英語教學中的滲透策略展開研究，以期能夠為英語教育事業做出貢獻。

關鍵詞：中國傳統文化 高中英語 融入策略

當今社會，國際化進程越來越快，學生想要在未來的社會發展中占得一席之地，就必須要學習好英語這門國際通用語言。而學習好英語的最終目的在于促進國內外文化之間的交流，所以學生在學習英語的過程中還必須強化對我國傳統文化的學習。由此，在高中英語教學中融入中國傳統文化是教學的趨勢。

一、高中英語教學中融入中國傳統文化的意義

1.能夠幫助高中生提升綜合素養

我國傳統文化蘊藏著豐富的知識、思想以及品質。隨著教學改革深入，教育部門對傳統文化的重視程度越來越高。將我國傳統文化融入高中英語教學中，不僅是教學改革的要求，也是學生良好發展的策略。通過傳統文化的有效融入，能夠讓學生在學習的過程中感受到中國文化的魅力，并接受中國精神的熏陶，從而幫助學生全面提升綜合素養。

2.能夠幫助高中生提升學習質量

文化與文化之間是相互促進和影響的，所以，高中學生想要高質量地完成英語學習，或者想要高質量地學習英語文化，首先需要做的是讓學生對本國文化有深入了解，這樣學生才能更深入地體會文化與文化的交流。從這一層面進行思考，在高中英語教學中有效融入我國傳統文化，能夠幫助學生顯著提升英語學習質量。

二、高中英語教學中融入中國傳統文化的策略

1.在課堂導入中融入傳統文化

課堂導入環節是非常重要的，教師需要采用各種創新的教學手段來激發學生的學習興趣，從而為高質量的教學做好鋪墊。中國傳統文化內涵豐富，極具魅力，將其應用在課堂導入環節，能夠在契合學生特點的基礎上激發學生的學習積極性。所以，高中英語教師可以在課堂導入環節有效融入中國傳統文化。

例如，在人教版高中英語必修一unit 1“friendship”的教學過程中，教師在課堂導入環節就可以充分融入中國傳統文化。首先，教師需要向學生提出這樣一個問題：Students， what kind of friendship do you think is true friendship？對于這一問題，有的學生回答“Help each other”，有的回答“Common adversity”。然后，教師可以再向學生提問：Do you know how the ancients treated friendship？在這一問題的引導下，教師為學生講述一些古代故事，讓學生們明白“管鮑之誼”，明白“君子之交淡如水”等。最后，在學生明白了中國友誼的真諦之后，教師再將學生引到本單元的知識學習中來。這樣的教學導入環節不僅讓學生在傾聽故事的過程中感悟到了中國傳統文化，同時還讓學生在師生之間的互動交流中產生了學習興趣。

2.在課堂練習中融入傳統文化

課堂練習同樣是課堂教學中非常重要的環節。在課堂練習環節中，學生需要通過作業或相關學習任務來鞏固課堂所學知識，從而顯著提升課堂教學質量。在這一教學環節中，教師可以在作業或者相關學習任務中充分融入中國傳統文化，從而讓學生在中國傳統文化的熏陶中不斷提升綜合素養以及學習效果。

例如，在人教版高中英語必修二unit 1“cultural relics”的教學過程中，教師就可以在課堂練習環節中融入中國傳統文化。首先，教師需要在課堂練習環節為學生布置一個小組學習任務，如“Take a certain cultural relic as the theme， and explore the culture， quality and ideas contained in the cultural relic？”然后，教師可以以就近原則來對學生進行分組，讓學生在小組合作學習中通過分工查找資料以及集體討論的方式來探究學習任務。最后，教師需要讓每一個小組選派代表來進行總結。在這樣的教學過程中，教師通過讓學生以小組為單位、以文物為中心去探究中國文化，從而在很大程度上提升學生對中國傳統文化的接受度，完成中國傳統文化的有效融入。

3.在課后實踐中融入傳統文化

高中英語學習需要通過實踐來鍛煉學生的英語表達能力、口語交際能力，從而不斷提升學生的英語綜合素養。所以，教師需要積極開展課外實踐活動來提升教學質量。而在課外實踐活動中，教師可以進行中國傳統文化的融入。

例如，在人教版高中英語必修三unit 1“festival around the world”的教學過程中，教師就可以組織開展一個課外英語交流派對，并充分融入中國傳統文化。教師可以選擇空余時間組織學生在校園的一角開展英語交流活動，而活動的主題就是“中國傳統節日知多少”。在活動的過程中，學生可以去談論自己所知道的中國傳統節日，包括日期、來源以及其中蘊藏的背景和文化等。開展這樣一個課后實踐活動，不僅能夠有效提升學生的英語表達能力，還能夠有效促進學生對中國傳統文化的了解，從而完成中國傳統文化在英語教學中的滲透。

總而言之，高中英語教師需要對中國傳統文化加以重視，這不僅是教學改革的要求，也是學生發展的要求。在具體的教學過程中，教師可以在課堂導入環節、課堂練習環節以及課后實踐環節對傳統文化進行有效融入，從而讓學生在感悟中國傳統文化的基礎上，形成良好的思維、品質以及精神，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉東《高中英語教學中滲透中國傳統文化的基本策略》，《學周刊》2019年第10期。

[2] 楊彥花《高中英語教學中滲透中國傳統文化的基本策略》，《課程教育研究：外語學法教法研究》2019年第11期。