如何運用中華優秀傳統文化培養初中英語教師的專業素養

薛倩文

摘 要：增強教師的人文素養，對學生的學習成長有幫助，對加強教師隊伍管理和建設也有重要意義。運用傳統文化增強教學效果，加強教師隊伍管理，具有重要意義。本文就在教師培訓中如何運用傳統文化培養英語教師的專業素養進行了探討，提出了若干策略。

關鍵詞：新《課標》 中華優秀傳統文化 英語教師 專業素養

如何在教師培訓過程中運用好傳統文化，是值得重視的課題。傳統文化對培養和提高教師的思想道德文化素質有重要作用，教師通過培訓，可以在課堂上將中華傳統文化的要義傳授給學生，有利于教學的開展，也有利于教師專業技能的提升。

一、英語教師專業培訓中傳統文化教育滲透的現狀

英語教師專業素養大致可以分為兩個層面：行業層面和具體崗位層面。行業層面的專業素養，泛指社會大眾都認同的基本教師素養，是每一位教師都應該遵守的職業規范，是任教人員的基礎性素養。具體崗位層面，是指英語專業特長和教法的研究和運用，以及英語教師在學生成長過程中培養學生的英語學科認同感和英語表達能力的素養。教師專業培訓要兼顧這兩個層面，把握好課程設置的比例，既要重視中國傳統“師道”文化的傳承，也要重視英語學科的教學特色。同時，兼顧學生的個性差異，注意學生性格與教育導向的結合，以全面提升學生智力、品德。由此看來，目前的教師培訓主要存在以下兩個問題：

1.培訓課程設置傾向性嚴重，缺乏傳統思想文化教育

過于重視專業知識和教育技能的培訓，忽略了教

師的人文素養和思想認識水平。培養師德高尚、職業技能扎實的教師隊伍，是教師培訓的目的。教師既要有較強的專業能力，也要有一定水平的人文素養。同時，教師也有想通過培訓來獲取傳統文化知識的訴求，忽略了這一點，對教師打造自己的精神世界會有一定的消極影響。

2.教師培訓課程設置過于偏向專業性，傳統文化深度教學不夠

課程培訓內容不夠深入，課程設置需要進一步的革新和結構改良，加大傳統文化教育的比重。更加重視專業理論學習，照顧教師教學任務繁重的現狀，開展靈活多樣的傳統文化授課。

二、在師資培訓中強化傳統文化思想的引導

1.活學活用

傳統文化中的“活學活用”思想，要求英語教師面對新課程，要加強多元化教學內容整合，樹立正確的教材觀。教師不能把教材當成金科玉律，犯“本本主義”的錯誤。教師要根據學生成長的需要和教學的實際，有針對性地研究課程內容和教學方法，批判地使用教材，要帶領學生走入教材，改變以往把教材內容推送給學生的觀念和教學形式，靈活運用教材。

2.授人以漁

傳統文化中的“授人以漁”思想，要求英語教師樹立正確的職業觀。新《課標》要求，教師的角色要由知識傳授者轉變為學業促進者，教師應發揮的作用是指導學生有效地學習，以學生為教育的中心，圍繞學生個性發展的特點和成長需要，幫助學生不斷取得進步，學會獨立思考和處理自己在學習上遇到的問題。教師從課程教學的主宰者轉變為指導者，由課堂的統領者轉變為平等的參與者。

3.言傳身教

傳統文化中的“言傳身教”思想，要求英語教師充分認識師生關系的重要性，學會營造良好的師生關系。教師要以專業的進取精神，吸取民族傳統文化，內化為自己的專業素養;要注重課堂上的德育滲透，讓學生在豐富的情感體驗中感受生命的自由與發展。在課堂教學中，教師要巧妙應對各種各樣的突發狀況，既不能傷害學生的自尊，也要保證課堂的正常運轉;在不傷害學生感情的基礎上，運用學生接受的措施進行化解，將突發事件轉化為德育契機，增進師生關系。

4.以人為本

傳統文化中的“以人為本”思想，要求英語教師要樹立正確的學生觀，把握好自己在教學過程中的主導作用，以學生發展為主導目標。對每一位學生負責，確保每一位學生在英語學習道路上獲得發展，是新《課標》的核心理念。教師必須科學研究學習主體的發展特點、非智力因素，尋找教育的發力點。因此，在初中英語教學中，教師應重視的問題應是如何為學生創造促進外語學習的條件，幫助學生建立主體意識、發揮出主體作用，調動學生學習英語和接受、研習英語文化的主觀能動性，擴大學生接觸面，讓學生找到適用于自己的學習策略和方法。

5.與時俱進

傳統文化中的“與時俱進”思想，要求英語教師對時代發展和學生學習英語的環境有充分認知。英語跟隨時代的發展正在不斷發展變化，很多英語教材和英語課堂上的“How are you”，在現實生活中已經不再常用，人們通常會說“How are you doing”，后者更為流行。現代英語詞匯也在急劇增加，英語和美語之間的差距縮小，實用性語言也來越流行。青少年往往以使用美語為時尚，還喜歡在日常交流中使用英語單詞來更精準、簡潔地表達自己的意思。

總之，對英語教師而言，過硬的專業素質必不可少;同時，在思想觀念上，要學會從傳統文化中獲得智慧，為當下的教學和今后的職業發展創造進取的動力，不斷提高自己的專業素養。英語教師應更新理念，打破傳統，提高思想認識，轉變角色地位，發揮應有作用，才能更好地服務于學生的成長和教育事業。

參考文獻：

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