淺析“互聯網+”背景下院校網頁設計課程教學改革

李莉

(廣東白云學院 廣東 廣州 501450)

引言

隨著計算機與通信技術的發展和進步，“互聯網+”概念在各行各業多個領域得到了廣泛的應用，為我國的教育行業帶來了不小的變革，“互聯網+”背景下進行教學改革對院校的網頁設計課程具有理論意義和現實作用，本文研究如下。

1 院校網頁設計課程教學現存的問題

1.1 學生基礎較薄弱

院校的學生在計算機應用基礎方面表現參差不齊，一些學生雖然接觸過計算機操作，也有一定的上網經驗，但是網絡基礎知識相對薄弱，很多學生雖然對動畫和網頁圖片有一定興趣，但是在網頁代碼的編寫方面探索不足，大部分學生受到藝術設計水平的限制，所制作的網頁不具有美觀性[1]。

1.2 學生缺乏良好的學習習慣

很多學生缺乏基本的學習習慣，受到成績較差的影響，學習中存在一定的障礙，有時將學習當作一種負擔，產生的厭學心理給課程學習帶來了嚴重的阻礙。一些學生在課堂上聽課不認真，課堂學習效果難以保障。

1.3 學生的邏輯思維能力有待提高

部分學生缺少基本的邏輯思維能力，在進行網頁制作時雖然能夠完成動畫和圖片的插入，但是邏輯思維能力不高，造成網頁代碼編寫混亂。很多學生面對設計與制作網頁的困難會產生抵觸情緒，雖然在老師的幫助下能夠勉強完成網頁設計作業，但是不能夠舉一反三和靈活運用所學到的知識[2]。

1.4 網頁設計實踐不足

受到學生網頁設計基礎相對薄弱的影響，教師在課堂教學中往往偏重于講授學生進行實踐的機會和時間不足，鍛煉動手能力的過程有限，更有甚者一些學生在計算機基礎操作方面較差，完成簡單的打字都會經常出錯，造成了課堂實踐時間的浪費。

1.5 師生互動不足

由于課堂教學時間非常有限，教師需要充分考慮學生對知識的接受能力，因此需要花費大量精力在基礎知識教學方面，能夠擠出的其余寶貴時間均用于學生動手實踐，因此師生雙方所剩的交流互動時間非常少，很多學生在沒有老師細致輔導的情況下，難以獨立完成網頁設計過程，上手難入門難，課程的學習效果難以保障。

1.6 “互聯網+”教學平臺利用不足

一些院校受到師資力量和教學經費的影響，在利用“互聯網+”教學資源完成網頁設計課程教學改革過程中存在滯后，對“互聯網+”教學平臺的利用不足，難以發揮預期的效果。

2 教學改革的必要性

隨著“互聯網+”理念的推廣和“互聯網+”教學平臺的不斷豐富和發展，新的教學模式以及海量的教學資源通過“互聯網+”教學平臺得以充分展現，院校通過該教學平臺不僅可以實現網頁設計課程的改革，而且能夠充分調動學生學習的積極性，激發學習興趣，增強師生互動并鍛煉學生的實踐能力。

3 “互聯網+”背景下院校網頁設計課程教學的改革策略

3.1 吸引學習興趣

“互聯網+”教學平臺有著深厚的資源優勢，各類優質的教學視頻能夠充分調動學生的學習興趣，平臺上的微課大多短小精美，有利于學生快速掌握課程設計內容，并通過實際的案例產生濃厚的學習求知欲。

3.2 幫助養成良好習慣

“互聯網+”教學平臺中設置了每日任務，學生在完成任務的同時，能夠養成良好的學習習慣，通過觀看教學視頻，也能夠促進學生自主學習和探究，學習之余通過在線測試的功能，還能夠對學生學習狀況和成效進行檢驗，使學生第一時間認識到學習中存在的問題，樹立自信，得到改正方向[3]。

3.3 訓練學生邏輯思維

“互聯網+”教學平臺中的資源非常豐富，并且質量一流，學生通過學習這些優質教師的課程視頻能夠更好的培養邏輯思維能力，按照平臺的設計完成學習過程。

3.4 增強學生實踐能力

“互聯網+”教學平臺能夠為學生提供一個在線網頁編輯系統，鍛煉學生的編碼能力，通過豐富網頁設計案例的引導，為學生提供動手探索的過程。通過平臺中展示的學生網頁設計實例，提升學生們對該項任務的興趣，進而增強學生實踐能力[4]。

3.5 加強師生互動

通過在線問答系統的設置，教師和學生之間能夠實現有效的互動，所有的提問和回答也會在網頁上有所展示，幫助其他有同樣問題的學生答疑解惑，從而為學生的學習節省時間，提升學習效率[5]。

4 結語

本文中對院校網頁設計課程存在的問題進行了分析，探討了“互聯網+”背景下進行網頁設計課程教學改革的必要性，并提出了針對性的改革策略。從教學效果來看，通過有效的教學改革，能夠提升學生學習網頁設計課程的自覺性和主動性，增強學生動手能力，有效改進師生互動和教學效果，有一定的推廣和應用價值。