新時代高校落實勞動教育的實踐路徑研究

趙俊杰 陳建紅 黃衛萍

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進和深入，為適應我國高質量發展的轉型，培養新時代背景下德智體美勞綜合發展的新時代高等人才已成為必須。從現階段我國高校的勞動教育現狀來看，勞動教育普及率不高、教育制度不夠完善、教學內容不夠全面等現象仍然普遍存在。新時代的高校勞動教育，需要從教學理念和思想觀念上入手，豐富理論知識，首先強調高校勞動教育的教學意義。其次要通過各種方式增加學生實踐機會，強調理論同實踐的有機結合。本文就新時代高校勞動教育的實踐落實路徑進行了基礎性研究，旨在為勞動教育的具體落實實踐提供一定指導。

關鍵詞：新時代;高校;勞動教育;實踐路徑;研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

一、新時代高校落實勞動教育的現狀概述

為提升高校教育水平，全面響應、落實國家發展現代化素質教育的要求，響應習近平主席在全國教育大會上提出的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”理念，全國高校紛紛積極落實自身的勞動教育，從加強理論研究與加大實踐力度兩個層面出發，基本形成了一定水平的勞動教育理念與勞動教育課程體系。簡單來說，新時代高校的勞動教育具有以下特點：

（一）以加強素質教育、促進人才全面發展為戰略目標。勞動教育符合全面實行素質教育的要求，能夠培養學生“德、智、體、美、勞”各個方面的綜合能力，使學生在掌握專業知識的同時，能夠認識到實踐活動的重要性。并且提高其對于勞動人民的尊敬，在勞動中切身體驗人與自然的微妙關系，幫助學生完善自身價值觀，在提高大學生的動手能力的同時，還可以起到幫助其樹立正確的就業觀的作用。

（二）以培養勞動精神為勞動教育核心內容。新時代高校落實勞動教育一方面是為了增強學生的動手能力，提高實踐能力，為將來的工作做準備，幫助高校完成素質全面、實力強大的人才輸出;而另一方面更是為了培養學生的勞動精神，改正當代大學生部分學習意志消沉、虛度光陰的不良現象，傳播勞動思想，使大學生產生勞動積極性，為其之后的人生發展提供最根本動力。

（三）以勞動教育作為大學生思想政治教育的新形式。當代大學生的思想政治教育是高校教育的重要組成部分，但一直都存在上課效率不高、學生興趣低下、授課方式陳舊等問題，使得高校的思想政治課一直在尋找更適合學生的教育方式。而勞動教育正好可以幫助學生樹立正確的價值觀，培養其社會主義核心價值觀，增強學生的責任感、榮譽感、堅韌品質和吃苦精神，因此新時代高校的勞動教育常常作為思想政治教育課的新形式，教師不再一味地向學生灌輸理論知識導致學生學習興趣低、課堂氛圍散漫，而是帶領學生走出課堂，進行勞動活動，一方面加強了學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂中來，另一方面可以實現勞動教育與思想政治教育的雙贏效果。

（四）以勞動教育作為激發學生創造力來源。現代教育之所以十分重視學生的素質教育，就是為了能通過改善教育方式，調動學生的積極性，加強學生的實踐能力、創造能力與研究能力，使得高?？梢耘囵B出真正能為國家、社會做貢獻的人才，能夠跟上時代發展腳步，完成人才強國策略。在對大學生開展勞動教育的過程中，可以調動學生的思想積極性，在實踐的過程中發現問題，并主動完成思考，培養學生的自主思考能力，培養學生發現問題、解決問題的研究能力，從而厚積薄發激發學生的創造力。

二、新時代高校勞動教育的意義

（一）開展高校勞動教育是新時代科教興國戰略的重要組成部分

中華民族自古以來就是崇尚勞動、以勞動為榮的偉大民族，中國人民也是勤勞勇敢、熱血拼搏的人民，熱愛勞動是華夏兒女留在血脈中的民族優良傳統。沒有中國人民的辛勤勞作，艱苦奮斗，我國就不可能在改革開放短短的四十年時間內從一個工業化剛起步的農業國一躍成為世界第二大經濟體。熱愛勞動已經成為新時代重要的偉大時代精神，是每一個中華兒女都應該具備的優良品質。將勞動教育在高等院校中推廣，正是新時代弘揚熱愛勞動時代精神的有力體現。培養熱愛勞動的新時代高等人才，也是新時代科教興國戰略的對高等教育提出的要求之一。為培養出優秀的中國未來建設者，在高等教育中提高學生綜合素養，培養學生勤勞品質勢在必行。

（二）開展高校勞動教育是提升當代大學生綜合素養的重要方式

新時代背景之下的高等教育對高校學生的綜合能力以及綜合素養都提出了更高的要求。對學生綜合能力的培養，不僅是專業理論和專業實踐技能的提高，同時還應該包含對高校學生思維品質的培養，以及對學生價值觀形成的指導[1]。新時代下的大學生接收信息的渠道更加廣泛，也更容易被不正確的價值觀所侵蝕，導致學生思維品質的下降。對學生進行勞動教育，引導學生形成熱愛勞動、勞動光榮的正確價值觀，能有效地幫助學生抵御不良思想的侵蝕，進而提高學生綜合素養，引導學生通過勞動實現自我提升，自我完善。

三、當前落實高校勞動教育實踐的阻礙

（一）當前我國勞動教育的落實明顯存在教育目的不明確、教學方法不科學，教學設計空洞敷衍等問題[2]。勞動教育在當前的實質是一項滿足相關領導檢查的“面子工程”。雖然有很多高校積極地開展了相關的教學實習，但是其中大多數沒有強調在勞動教學中對學生思維引導，學生在實踐過程中沒有真正地體會到勞動光榮的感覺，而多是認為自己是為了學分而完成任務，勞動教育的重點沒有放在思想教育上。造成這一現象的原因，主要是校方關于勞動教育的重視程度不夠，沒有設置相關的鼓勵機制，校內難以形成熱愛勞動的風氣。

（二）大學生群體的勞動能力、思想意識、學習素質需要加強。當今很多大學生的大學生活現狀常常就是以打游戲、談戀愛為主，以學習實踐為輔，許多大學生的學習意識不強，學習能力在大學中也逐步退化，并且價值觀不夠正確，往往表現為勞動意識薄弱、勞動情感淡漠、勞動認知模糊、勞動能力不足等。一方面是由于社會錯誤的價值觀引導，媒體中大量充斥著資產投資行業、娛樂行業等信息，缺少對于青年人的勞動指引，很少宣傳勞動者，因此使得大學生對勞動行業的認同感很低，誤導其好高騖遠，形成不正確的就業觀;另一方面也是由于現代社會的生活環境導致學生遠離了自然、遠離了勞動。獨生子女的生活條件大多數比較優越，在家中很少承擔家務，認為自己身為學生只需要學習理論知識，不需要培養勞動能力。因此導致了很多大學生不僅勞動能力差，動手實踐能力也差，不善于溝通與進行團隊協作，沒有吃苦耐勞的精神。

（三）高校勞動教育體制不完善。許多高校雖然加強了對于開展勞動教育的重要性的認識，也積極開展了勞動教育課程與勞動教育實踐活動，但并沒有建成完善的勞動教育體制，在勞動教育課程的進行中，缺乏統一的課程標準與系統化的教學內容，也缺乏有效的監督機制與評價機制，由此導致了高校的勞動教育零散化，無法充分發揮出理念知識與實踐活動的協同教育效果，因此弱化了學生的勞動教育體驗，無法融會貫通。

另外，勞動教育體制的缺陷導致了高校整體教學體系的不完整，在其他專業的課程教學中，無法形成勞動意識的有效滲透，不利于勞動教育與文化教育、專業知識教育的合理互動、相互促進。

四、關于落實高校勞動教育的可行途徑分析

（一）轉變教學態度，明確勞動教育意義

首先高校需要加強關于勞動教育的認識，勞動教育對于提升學生社會責任感、鍛煉學生時間精神、培養學生艱苦奮斗的品質都具有獨特作用。高校轉變對勞動教育的態度，將勞動教育作為基礎教育的重點內容，實現勞動教育對學生思想品質的提升[3]。強調通過勞動鍛煉身體，磨練意志，學習知識，通過勞動教育為專業教育打下良好基礎。同時，高校要強調勞動教育的主體是高校學生，鼓勵學生參與到各類勞動中來并在自己的專業學習中創造性地融入勞動教學。勞動教育的目的就是激發學生的勞動自覺意識，引導學生主動參與各類勞動，它可以同教育的各個環節有機結合。高?？梢詫趧右庾R的宣傳同各類思想教育活動相結合。

（二）建立合理勞動教育機制

高校需要在不斷總結勞動教學經驗的基礎上去粗存精，歸納整理出適合本院校的合理勞動教育機制?？梢越ｉT的勞動教育宣傳組，加強全校范圍內的勞動精神宣傳力度，同時開展勞動教育在同專業教學的有機結合，學生的各類專業課程設計中科學加入勞動教育內容。要建立行之有效、落實有力的勞動教學考核評價機制，學生的各類專業實習、社會實踐等內容都應該加入勞動考核這一項目。高校勞動教學機制構建和勞動精神宣傳同社會的勞動思想宣傳也密不可分，高?？裳埳鐣谀５葍炐闳宋锏叫閷W生開展相關講座，讓學生以勞模為榜樣，主動勞動，熱愛勞動。

（三）加強大學生思想教育，帶動勞動教育更好地進行

加強大學生的思想教育，為其樹立正確的人生觀與價值觀，注意大學生的心理素質建設，加強其對于大學課程、大學知識積累的重要性的認識，改善其沉迷享樂、虛度光陰的不良習慣。同時還要注意改善大學生對于勞動行業的認識，學校要彌補媒體在宣傳勞動行業方面的缺失，為學生樹立平等的就業觀，培養學生的勞動精神，加強其勞動積極性。

（四）注重勞動教育與生活世界的融合

高校應該將學生在生活中的勞動情況、實習狀況、公益勞動參加情況納入成績考核標準中，適當將其作為學生成績考核的加分項，以此來推動勞動教育落到實處，勞動教育與生活世界的良好融合，鼓勵學生積極參加社會勞動、實習活動等，提高自身的綜合能力。并且實際有效地提高新時代高校落實勞動教育的實踐水平。

五、結語

本文對新時代高校落實勞動教育的實踐路徑進行了簡單的論述，給出了一些建議。勞動教育的落實首先需要高校對勞動教育的態度做出改變，明確勞動教育在新時代的重要實踐意義以及其對高校學生綜合素養形成的重要支撐作用。同時高校要建立合理勞動教育機制，在學生的專業教學中有機融合勞動教育內容，加強勞動教育宣傳力度，引導學生以勞動為榮，主動自覺形成勤勞奮斗的優良品質。

參考文獻：

[1]李力.新時代高校立德樹人協同策略研究[D].長春：東北師范大學博士論文，2019.

[2]岳海洋.新時代加強高校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑[J].思想理論教育，2019（03）：100-104.

[3]田志偉，趙常興.新時代高校思政教育中落實立德樹人的必要性及其實踐路徑[J].實事求是，2018（05）：59-64.