淺談培養小學高年級學生數學核心素養的措施

華小鈺

摘 要?隨著素質教育的不斷發展，核心素養逐漸引起人們的關注，成為教育部門和社會各界關注的重點和努力的方向。小學是學生成長過程中的重要時期，在小學階段，對學生的個人素養的培養是非常關鍵的。本文通過對核心素養內容的理解，主要對小學高年級數學核心素養的培養進行分析和研究，并提出了幾點措施。

關鍵詞?小學高年級學生;數學核心素養;措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0192-01

核心素養是學生在教學過程中必須具備的品質和能力。尤其是在小學階段，對學生進行核心素養的培養是非常重要的。在小學高年級數學教學過程中，教師要以學生為主，重視對學生進行核心素養的培養。數學核心素養，不僅讓學生學習數學知識，更重要的是具有數學的能力，提高學生的數學思維能力、實踐能力，激發學生的學習興趣，提高學習效率，從而促進學生綜合素質的提高。對于以后學生數學以及其他學科都具有重要意義，也有利于學生更好地運用數學解決的社會和生活中遇到的問題。

一、小學高年級數學核心素養的內容

數學學科需要具備很強的邏輯思維能力，小學數學核心素養的培養，可以提高學生的數學邏輯思維能力、分析能力和實踐能力。一般來說，小學生高年級核心素養的培養，主要包括：數學學科的基本知識、數學語言、數學思維能力、數學實踐應用等幾個方面。

二、培養小學高年級數學核心素養的措施

（一）設定問題情境，培養學生的數學核心素養。在對小學高年級學生進行數學核心素養的培養時，教師們可以采用設定問題情境的方式進行教學。但是所設定的問題要符合學習的內容，結合相應的數學知識，同時又可以激發學生的好奇心，引起學生的學習興趣，引導學生自主學習的能力，讓學生自己去探究問題的答案。這樣不僅有利于學生更好地了解和掌握數學知識，還可以培養學生的邏輯思維能力，更可以促進核心素養在小學高年級數學學科的進步和發展。

（二）開展微課教學，培養學生的數學核心素養。相對于傳統的上課模式，微課是一種新型的信息科技教學模式。微課的上課時間較短，內容也比較簡單明了，對于注意力集中時間比較短的小學生來說，具有明顯的優勢。教師可以運用微課設定教學情境，使課堂更加生動有趣，引起學生的學習興趣;運用微課，在課堂上引導學生提問，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力;當學生掌握課堂知識后，教師可以利用微課進行知識的擴展，培養學生思維擴展的能力;從而也可以促進學生數學核心素養的培養。

（三）開展實踐應用活動，解決實際問題。學生學習數學并不是單純的為了應付考試，而是為了把數學更好地應用到社會和生活中，用來解決實際生活中遇到的問題。這也是數學核心素養的目標之一。小學高年級教師在進行數學教學時，應該結合教學教案中相應的知識點，開展實踐活動，讓學生參與到實踐活動中，這樣不僅可以讓學生學習到數學知識，還可以引導學生培養獨立思考問題和解決問題的能力，有利于學生數學核心素養的培養。

（四）培養學生的創新能力，以及多樣化的學習方式。教師在進行小學高年級數學教學時，有些問題進行解答時會是一題多解的類型。作為教師要引導學生自主探索和學習的能力，讓學生自己尋找問題的其他解法，培養學生的創新思維能力，促進學生數學核心素養的發展。還有教師在進行數學教學時還要注意因材施教的教學方法，因為每個學生的學習能力是不一樣的，要幫助學生找到適合自己的學習方法，正確的學習方法，不僅可以幫助學生更好地學習知識，提高學習效率，還有利于培養學生的數學核心素養。

（五）改進教學評價方式，營造良好的教學環境。小學高年級數學教師，應該改變傳統的教學評價的模式，采取多元化的方式對學生學習狀態、學習效果進行全面評價。不僅有教師評價，學生也要自我評價，還有家長也要進行評價，還可以讓學生之間進行相互的評價。然后，所有評價相結合，得出最為全面客觀地教學評價，這樣不僅有利于提高學生的學習積極性，也可以讓教師加了解學生的學習狀況，也有利于建立良好的教學環境，從而推動數學核心素養的發展進步，對學生未來的發展有著重要的意義。

（六）豐富拓展數學文化知識。數學的發展有著悠久的歷史，積累了豐富的數學文化，小學高年級數學教師，在進行數學教學時，可以給學生介紹一些關于數學的文化知識，使學生更加了解數學文化。這樣不僅有助于引起學生對學習數學知識的興趣，還有利于學生更加了解和掌握相關的數學知識，也有利于數學核心素養的培養。比如，數學教師講到“圓”的時候，可以將一些關于圓周率的文化知識，數學家祖沖之把圓周率精確到了小數點后面的第七位等等關于數學文化的擴展性的知識。

三、結束語

綜上所述，教師在進行小學高年級數學教學時，要立足于學生的實際情況，因材施教，并且要結合教學內容，設計新型教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，培養學生的邏輯思維能力、實踐能力、創新能力等等。把握住小學高年級數學核心素養的重點，結合實際，不斷探索，進而促進小學生數學核心素養的發展，提高學生的綜合素質水平，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬金臻.中高年級小學生數學核心素養的培養途徑實踐探索[J].中國校外教育，2017（01）：51.