新媒體在家園共育中的有效運(yùn)用

陶斯驊

摘 要?科技高速發(fā)展，幼兒教育觀念也隨之不斷地轉(zhuǎn)變，新媒體正越來(lái)越多地被運(yùn)用于幼兒教育中，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。新媒體通過形象的、有趣的、生動(dòng)性的情境，激發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，促進(jìn)家園共育下幼兒更好地發(fā)展。特別是今年的特殊情況下，新媒體在家園共育中起到了舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞?新媒體;家園共育;幼兒發(fā)展;有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0043-02

今年年初的特殊情況下，為了能更好地促進(jìn)家園聯(lián)系，筆者所在幼兒園小班的老師們和班上每一位幼兒進(jìn)行了一次“有愛”的線上家訪活動(dòng)。在新媒體的輔助下，老師們通過微信語(yǔ)音、視頻、群視頻等方式如火如荼地開展。線上家訪中老師們表達(dá)了對(duì)孩子們的想念，了解了孩子在家的表現(xiàn)情況，也鼓勵(lì)幼兒在家自己的事情自己做……很多家長(zhǎng)反饋：孩子們?cè)诩一径甲飨⒁?guī)律，玩玩具、看書等等活動(dòng)都比較豐富，不過孩子的自理能力差在家很少鍛煉，很多都是爺爺奶奶包辦了，吃飯、午睡習(xí)慣有待加強(qiáng)，很多幼兒已是“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”。于是筆者所在年級(jí)組老師進(jìn)行了一次線上“小研討”，統(tǒng)計(jì)每個(gè)班級(jí)孩子的情況，總結(jié)普遍問題，整合案例，研討生成了主題“線上”活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)！我能行！”。如何能在特殊的時(shí)候，利用好新媒體來(lái)更好地推動(dòng)“線上”課程呢？筆者經(jīng)過實(shí)踐研究、深入探討，認(rèn)為需要做好以下幾點(diǎn)。

一、抓住問題，激發(fā)興趣為基礎(chǔ)

在幼兒教育的道路上，老師們都是不斷發(fā)現(xiàn)問題——解決問題。發(fā)現(xiàn)問題不是一件容易的事情，需要老師們細(xì)致地觀察，從而找到幼兒感興趣的方式方法來(lái)“解決問題”。眾所周知，興趣是孩子最好的老師。心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。當(dāng)幼兒對(duì)于所學(xué)事物建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。新媒體于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，使內(nèi)容形象化、多樣化、生動(dòng)化。通過線上家訪去發(fā)現(xiàn)問題，利用新媒體方式促進(jìn)家園互動(dòng)，提升家園共育，從而來(lái)解決問題。

例如，筆者所在的幼兒園生成的“動(dòng)起來(lái)！我能行！”課程。在“線上”家訪的時(shí)候，老師已經(jīng)基本都了解了孩子在家的大致情況，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。年級(jí)教師通過語(yǔ)音探討，總結(jié)了需要家園共育的幾個(gè)點(diǎn)：1.自己穿脫衣褲、鞋襪;2.自己吃飯、不挑食;3.自己整理玩具、房間;4.多運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。老師們發(fā)現(xiàn)問題后，總結(jié)提升，可以從“衣、食、住、體”四個(gè)方面入手，挖掘多種新媒體方式——短視頻、兒歌動(dòng)畫、語(yǔ)音故事、微信小知識(shí)推送等等，鼓勵(lì)幼兒小手動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)，從而增強(qiáng)自理能力，提高身體素質(zhì)。老師們一起線上尋找教學(xué)資源，利用新媒體方式建立了微課程，生成思維導(dǎo)圖。

針對(duì)這一次的微課程中有一個(gè)兒歌《疊衣歌》，筆者自己制作了微課，引導(dǎo)幼兒通過微課來(lái)理解兒歌，感受兒歌的有趣，理解疊衣服的基本步驟。活動(dòng)實(shí)施下去后，家長(zhǎng)們反映微課中形象生動(dòng)的“小動(dòng)物們”，孩子們看了非常喜歡，讓他們真正進(jìn)入角色中。所以大部分孩子對(duì)這個(gè)兒歌的理解、學(xué)習(xí)都很不錯(cuò)，還非常積極地拿出自己的衣服、褲子、小襪子開始折疊整理。

二、生成課程，思維導(dǎo)圖是關(guān)鍵

確定課程主題后，首當(dāng)其沖的是要繪畫思維導(dǎo)圖，也就是人們平常說(shuō)的微課程網(wǎng)絡(luò)圖。這一次的課程圍繞“衣、食、住、體”四方面生成活動(dòng)，每個(gè)方面都有相應(yīng)的兒歌、故事、律動(dòng)、勞動(dòng)、社會(huì)認(rèn)知等模塊，把內(nèi)容與形式三維一體化結(jié)合。

例如，在“衣”方面，有社會(huì)活動(dòng)：我會(huì)自己來(lái)搭配;兒歌律動(dòng)：我的衣服我來(lái)穿、小紐扣做游戲;歌曲律動(dòng)：我是穿衣小能手;勞動(dòng)活動(dòng)：穿衣服、襪子、鞋子;數(shù)學(xué)活動(dòng)：襪子、鞋子找朋友……從認(rèn)知——技能——手腦協(xié)作，三位一體建立微課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，提升動(dòng)手能力，提高自我服務(wù)意識(shí)，讓孩子們?cè)诩乙膊粩唷俺砷L(zhǎng)”。當(dāng)然這些活動(dòng)離不開新媒體的輔助：有的是老師自己制作微課、有的是抖音微視頻、有的是微信公眾號(hào)推送的圖文微信……還離不開家庭中家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。經(jīng)過實(shí)施，很多家長(zhǎng)反映小朋友們每天睡覺起床都會(huì)主動(dòng)自己穿衣服、襪子、鞋子，不少幼兒還會(huì)扭扭扣、拉拉鏈，幼兒的自理能力得到了很大的提升。

三、課程落實(shí)，自我服務(wù)促成長(zhǎng)

現(xiàn)在小班的孩子動(dòng)手能力都比較弱，好不容易小班上學(xué)期比較適應(yīng)集體生活，大都能自己用餐、穿脫衣褲、獨(dú)立午睡。因?yàn)樵诩遥⒆觽冇珠L(zhǎng)時(shí)間在爺爺奶奶的“寵愛下”“偷懶”了起來(lái)，所以線上課程讓孩子們動(dòng)起來(lái)，自己的事情自己做，提高動(dòng)手能力，提升自我服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)是非常必要的。

本次微課程中，孩子們?cè)谌の兜膬焊?、好聽的歌曲、有趣的情景游戲等多種新媒體輔助下，都動(dòng)起來(lái)了。從家長(zhǎng)們發(fā)送的反饋照片來(lái)說(shuō)，幼兒的自理能力大大提升了，很多家長(zhǎng)在這段課程結(jié)束后還在微信群里發(fā)表了感想。

希希媽媽：“希希在家每天我都和她一起學(xué)習(xí)線上活動(dòng)，她很喜歡里面的各種兒歌、小故事，現(xiàn)在每次吃飯都愿意自己吃，還會(huì)自己疊衣服、整理玩具，非常感謝老師分享?！?/p>

荳荳媽媽：“俗話說(shuō)：‘播種行為便收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣便收獲性格，播種性格便收獲命運(yùn)。好的生活習(xí)慣將受益一生。在此次防控期間，老師們精心組織了線上自理能力活動(dòng)，讓我進(jìn)一步關(guān)注到了荳荳的自理能力情況。洗手時(shí)我總怕她洗不干凈，想要去幫一把，但荳荳的一句‘媽媽，讓我自己來(lái)。讓我決定還是放手讓孩子去做吧，雖然有時(shí)做得還不夠完美，但是她做得很努力。我想，這是她人生的一個(gè)開始階段，將來(lái)她還會(huì)面對(duì)更多的事情。放手讓她去做，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)她動(dòng)手的能力，讓她做一些力所能及的事，這將是她人生中的一筆財(cái)富。感謝小一班老師組織的此次活動(dòng)，讓孩子們懂得關(guān)愛自己才能關(guān)愛別人，繼而關(guān)愛環(huán)境。從小做起、從身邊做起！”

康康媽媽：雖然已進(jìn)入了夏天，但是由于防控的需要，寶貝還在超長(zhǎng)寒假中未能開學(xué)。但停課不停學(xué)，兩位班主任老師經(jīng)常會(huì)在班級(jí)群里發(fā)一些小視頻，利用新媒體云教學(xué)的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)。最近一周，在兩位教師的發(fā)起下，小二班的微信群里正展開著一場(chǎng)自理能力接龍秀活動(dòng)?？吹叫』锇閭兌即罂诖罂谧约撼燥?，且吃得干干凈凈后，我家猴哥也興奮地要我?guī)退囊曨l傳到群里。猴哥平時(shí)自己吃飯還是非常好的，就是吃得比較邋遢，吃完后桌上、身上總是掉一堆飯粒。通過這次活動(dòng)，猴哥吃飯變干凈了，基本不掉飯粒了，他說(shuō)可不能讓大家笑話他是個(gè)漏嘴巴的大公雞。因?yàn)槭仟?dú)身子女，猴哥平時(shí)可小氣了，都不太愿意和小區(qū)里的小朋友分享玩具，好吃的就更別想了，連爸爸媽媽也不肯給一塊。但是在看了馬老師分享給大家的故事《小猴請(qǐng)客》后，猴哥開始變了。雖然他沒有像故事里的小猴那樣把最大最紅的桃子分給大家，自己吃最小最青的，但是他現(xiàn)在能主動(dòng)地把自己喜歡的蛋糕卷和西瓜等分一些給爸爸媽媽、外公外婆。去小區(qū)花園玩的時(shí)候也會(huì)帶上許多恐龍，和小區(qū)里的小伙伴分享、交換。在兩位老師用心的云指導(dǎo)下，猴哥正在慢慢成長(zhǎng)，生活自理能力和動(dòng)手操作能力都有了一定的提高。雖然猴哥現(xiàn)在還不能去上幼兒園天天在家，但是我們家長(zhǎng)非常安心，因?yàn)橛辛死蠋煹脑浦笇?dǎo)，孩子在家的生活與學(xué)習(xí)并沒有落下。期待能早日回到幼兒園，與小伙伴、老師、阿姨一起生活、游戲、學(xué)本領(lǐng)！

……

本次新媒體形勢(shì)下的“線上微課程”實(shí)施下來(lái)非常成功，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，新媒體在幼兒園家園共育中廣泛地運(yùn)用是必然的。在今后的工作中，筆者還是會(huì)不斷探索、實(shí)踐，更好地運(yùn)用新媒體的手段開展各種家園互動(dòng)，讓家園共育的“橋梁”更加堅(jiān)固，為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！