對英語教育的再認識

許曉麗

摘 要：如何讓外語教育更加有效，一直是我這幾年來經常思考的。直到聽了張連仲老師的講座后，我才開始重新思考對英語教學的定位。張老師提倡的不僅僅是有效，更是有用且有益！如何在現今的社會中培養具有思維能力的人才，才是一個更長遠的目標。因此，教師要讓英語教育變的有效、有用、有益！

關鍵詞：有效；有用；有益；改變；學習觀

教育的目的是什么？我認為是讓學生獲得可持續發展的能力！英語教師不應該單純地教授語言知識，還必須注重學生綜合素質的提高，培養學生的思維能力，給學生呈現教學知識，讓學生應用學到的知識，并最終讓他們獲得成長！在改革的背景下，我們對英語的認識要有突破，作為教師，更要改變三觀，更進一步！

學習英語的動機是什么？

張連仲老師說，我們是“先生”，我們比學生都先生了幾年。很多的孩子在幼兒園開始就在學習英語，可是到了小學中高年級，孩子們就漸漸失去了學習英語的興趣！我們作為“先生”不能給學生帶來學習的興趣是很可悲的！很多父母都這樣跟孩子說：“把英語學好是很重要的，不掌握英語就是未來的文盲。把英語學好就能出國留學，找到更好的工作。”家長的這些話常常讓我反思：孩子們學習英語的動機到底是什么？我們必須要做出改變！

一、 改變語言學習觀

教育者應該具有大視野，應把微觀課堂與人的終生發展結合起來。作為教師，更要超越英語，以人的發展為本。我們更要辯證的看待語言學習觀。要讓學生持續性地感興趣，要讓學生有Yes， I can.的感覺。Language is a life skill.當今社會不缺英語的好學者，更多缺少的是能和國際交流的人才。在張老師的講座中，講到了一位來自山東的“鐵嘴鋼牙”外交官，那就是李肇星。他被美國傳媒認為是“強硬派”。他對外說：“我的英語可能有山東味，但是你們必須listen to me，我來自孔子的故鄉，我講的是兩千年前的英語。”張老師通過這個故事告訴我們，我們不必過分要求字正腔圓的口音，我們要通過改變學習觀來為祖國培養能與國際交流的人，學英語后能夠有效進行思維表達，來評論中國的故事和觀點。現如今的中高考也是向著這個要求，考試命題內容要從考出學生的合格性、等級性的限定中跳出來，力求兼顧能夠有利于學生發揮愛好特長、服務于學生的優勢展現，兼顧題目的開放性、時代性、基礎性。改變語言學習觀是勢在必行！

二、 改變課堂教學觀

大教育家杜威曾經說過：“如果今天我們照過去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來。”我們現今課堂要關注的是學生學習的有用性，也就是對學習和思維能力的培養。我們必須從關注有效（教師行為和外在目標）到關注對學生學習的有用（學習和思維能力），再到關注對學生長遠發展的有益（素養和品格）。

1. 改變課堂教學觀需強調語用

現如今課堂教學以及做題的方向都在強調語用功能。單選題占分比將越來越少，這樣更加強調語法在語境下的使用價值。正如《新概念英語》中，我們不僅是閱讀背誦這96個小故事，在小故事后的題目中，傳遞了語言學習概念和信息，在做多選題的時候，這些題目讓學生學會了choose， make choice，從語法的grammar to grammaring。這對中國的大多數孩子來說，現在追求的是用學會的語用結構做更多事情。我們在課堂教學中，也要多提倡語用功能！

2. 在課堂教學中對閱讀教學的建議

首先，對閱讀教學，要讀文本，不只讀文字，要讀語篇，不只讀語言，不要單一的咬文嚼字，不要總想著清掃新單詞、句子的含義以及語法功能；其次要區分文體；再次要識別主題，要弄清楚考查的能力：讀信息要點、讀主旨大意、讀思維邏輯，要用自己的思維，不要自己的觀點。美國結構主義學家哈里斯認為，語言是一些意義相關的句子為達到一定的交際目的，并通過已定的鏈接手段而實現的有機結合。在閱讀過程中，我們可以使用思維導圖幫助學生理清語篇中存在的各種邏輯關系，從而讓學生學會從語篇的角度來整體把握語言知識，人物發展等語篇編排的謀篇布局。

三、 小學階段——改變教學評價觀

小學階段是教學英語的啟蒙階段。教師要對課堂教學有正確的認識。如果我們沒有在教學中揭示語言的美好以及所表達的思想感情，把生動的語言去肢解再讓孩子咀嚼的話，這樣的語言學習只能看見樹木，而不見森林。

1. 小學英語教育目標再認識

在小學階段，教師要做到培養學生的初步預感和思維能力的啟蒙培養，鍛煉孩子在語境在的自然反應能力、良好的學習習慣，更為重要的是讓孩子嘗試使用的積極性。我們應將小學英語的教學重點著重語體驗性活動（參與、體驗、多媒體、多種互動、表達訓練）激發孩子們潛在的思維能力訓練。張老師講述了某所學校將情景劇排練作為孩子期末考核的一個重要依據。學生們表演舞臺劇，其中一個孩子負責演一朵會打開的花，在故事的安排中，需要打開開關使之綻放，張老師不解地問：“負責開花的孩子也能通過考核？”這位學校的老師的回答是：“當然通過，孩子運用了listening ability，知道什么時候將花打開，他能聽懂是前提。”

2. 小學外語教育的“四字”經

小學外語的“四字”經中，很好的表達了以上觀點。首先是蒙，啟蒙的蒙，我們要做到啟而不發。張老師說也可以理解成第一聲，讓孩子蒙一下，允許孩子犯錯。第二是情，情先與理，我們也可以理解，先講語境后看語法。第三是行，在小學教育過程中，要以活動為主，激發孩子們學習的興趣。第四是成，也就是上面所提到的，要讓孩子們感受到Yes， I can.

真的是聽君一席話，勝讀十年書。全程聽完張連仲老師的講座，頓時受益匪淺，張老師用貼近我們教學的例子告訴我們，作為教師，必須要讓英語教育從有效走向優效，使之有用有益！知不足方能進步，我們的教師的重要任務就是要將那看不見的潛力和創造力一一激發，讓我們把風箏放飛在有限的天空中，讓那些有翅膀的小鳥在廣闊的天地中自由飛翔！endprint