孔子的仁愛思想在小學道德與法治教學中的融入策略

王招金

中華傳統文化博大精深，蘊含許多哲理。在小學道德與法治教學中，教師依據教材及學生需要，適當地融入中國傳統文化，一方面可以調動學生學習道德與法治的興趣，另一方面有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。結合小學生的年齡特點，筆者將孔子的仁愛思想融入道德與法治的教學中，引導學生學會擇友交友、與友相處，提升了課堂教學質量。

一、融入孔子仁愛思想的現實意義

低年段的小學生從幼兒生活過渡到小學生活，在這一階段，兒童面向一個更加寬闊的世界，在這里他們要學會與同學相處，學會處理許多問題——這一過渡時期，是兒童品德和行為習慣、生活態度、認知能力發展的重要時期。

人不是孤立地存在著的。教學中，筆者注重引導學生學會處理與同學、朋友間的關系?！兜赖屡c法治》一年級上冊（2016年部編版）第一單元第二節的主題就是“拉拉手，交朋友/ 我的好伙伴”，旨在引導學生適應小學生活，學會找到好伙伴，與好伙伴一起學習成長。一年級下冊第三單元的主題是“我們在一起”，在這里學生學會一起玩耍、請求幫助、一起分享及合作。在課堂上，介紹孔子的仁愛思想中的交友觀，有利于幫助學生收獲與同學友好相處的方法，享受交往中的樂趣。

二、融入策略

（一）微視頻介紹“仁”的含義

小學低年段的學生擅長形象思維，通過微視頻介紹孔子的“仁”的含義，能夠有效激發學生學習“與人相處”的興趣。筆者告訴學生，孔子的核心思想是“仁”，“仁”的最基本含義是“人”，“仁者，人也”（《禮記·中庸》），既把自己當“人”看，也把他人當“人”看?？鬃拥摹叭蕫邸笔紫仁侵笎圩约旱母改?，然后推廣到愛其他人。錢穆先生認為“仁”是“人與人之間的一種溫情與善意”。

孔子的仁愛對于父母、子女等不同的身份有不同的要求?？紤]到一年級小學生的注意力及接收信息的能力，筆者在“拉拉手，交朋友”這一課中主要圍繞仁愛思想中選擇朋友及與朋友相處的智慧來展開討論，孝順等方面則留到與家庭有關的課題再講。

（二）“仁愛”中擇友交友、與友相處的智慧

1. 擇“志同道合”之友

“拉拉手，交朋友”這一課蘊含著孔子的“仁愛”思想，如“我的好伙伴”這一小節中，五個孩子站在一起聊天，站正中間的一個女孩說：“某某是我的好伙伴，我們是一起跳繩認識的，我們喜歡一起玩放大鏡?！边@里指出了交朋友應該交有相近興趣愛好、能玩得來的朋友。又如，在“好友大搜索”這一節中，愛畫畫的小朋友聚在一起，愛唱歌的小朋友聚在一起。這印證了孔子的擇友觀，即我們應該交“志同道合”之友。學生在選擇朋友時，應該考慮這一點?？鬃诱f：“無友不如己者”。（《論語·學而》）在選擇朋友時，還要注意對方是否“正直”和“守信用”。

筆者引導學生觀察書本中“交朋友”這一副連環畫，并請學生邊看邊思考：“為什么圖畫中的小老虎交不到朋友？”有學生回答：“因為他搶了小白兔手里的皮球?！彼?，交朋友要交正直的朋友，如果一個人像小老虎一樣不正直，做傷害別人的事，他就會交不到朋友。絕大多數兒童還是喜歡有好伙伴一起交流的，筆者在課堂上指出一個人如果品德不好，便會沒有朋友，這樣，有利于引導學生做一個正直的人?？鬃又赋?，要交益友，勿交損友。三類益友是“正直的人”“守信的人”“見識廣博的人”。通過這樣的拓展，有利于學生對正直、守信及博學的內心認可。

2. 與友相處講“忠信”

孔子特別強調朋友間的“忠信”。忠的德行是要為人著想，信的德行是交朋友一定要講信用，說到一定做到。同時，孔子還強調“己所不欲，勿施于人”（《論語·衛靈公》）。自己所不想要的東西就不要強加給別人。孔子認為，朋友之間應該相互關照，對朋友應該雪中送炭， 關鍵時刻最能顯出朋友的價值， 一個忠誠的朋友是在任何時候都不會拋棄對方的?！芭笥阉?， 無所歸。曰：‘于我殯?！保ā墩撜Z·鄉黨》）也就是說，對待朋友要像對待自己一樣，時刻為朋友著想，對朋友忠誠、守信用。

3. 與友相處講“回報”

筆者告訴學生：“鞏固朋友關系的一個重要途徑是及時地給予回報?！痹趥惱硇偷挠褠劢煌校芑菡邞M可能給予回報，并且這回報最好在雙方看來是“各得其所”的。 一個人如果只獲取而不回報，這樣的關系是很難維持長久的。因為友愛是具有“相互”性質的。同時，也不應該接受不該接受的好處?？鬃诱J為“來而不往，非禮也”。與朋友相處時，應該互相幫助。

4. 源于生活，指導生活

低年段學生的注意力不能長時間集中在聽講上，筆者組織學生玩“網朋友”的游戲，學生在網朋友的過程中要先自我介紹，介紹自己的名字、興趣愛好，然后網住愛好相近的、想跟他（她）一起玩的朋友，組成四人一組的朋友圈。

之后，教師提示學生先回憶在自己以前的生活中，與朋友交往時，遇到了什么樣的困難，然后通過表演的形式，小組呈現出來，全班同學則幫助表演的小組解決與朋友交往中存在的問題。

責任編輯 黃銘釗