守初心　鑄師魂　育新人

鐘金蘭

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表了重要講話。習(xí)近平總書記強調(diào)，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”。習(xí)近平總書記在會上給出的命題，是中小學(xué)思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師要不斷追尋的夢想，那就是：怎樣做一名好思政教師？如何理直氣壯上好思政課？

一、堅定政治立場，追尋理想信念

習(xí)近平總書記在座談會上強調(diào)，“讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。這是對全體思政課教師政治立場提出的要求。作為思政課教師，首先要有堅定的政治立場和正確的政治態(tài)度，在思想和行動上與黨中央和國家保持高度一致，做學(xué)生的思想表率。教師的理想信念既有對實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興和人民幸福的使命感和責(zé)任感，也有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教育情懷，以努力培養(yǎng)國家社會所需要的人才為己任。

習(xí)近平總書記對思政課教師的“六要要求”，首要的是“政治要強”。思政課教師要不斷提高政治理論素養(yǎng)，當(dāng)前最主要是深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。要讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦，思政課教師要先學(xué)、先懂、先講、先用。要在學(xué)習(xí)領(lǐng)會上下功夫，要讀懂字句，弄清含義，在理論上深刻理解，才能在教學(xué)中講授運用。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同，提出了一系列重大論斷、重要思想，形成了系統(tǒng)的“八個明確”和“十四個堅持”內(nèi)容體系。結(jié)合思政課教學(xué)的內(nèi)容，思政課教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于改革開放、創(chuàng)新驅(qū)動、依法治國、社會主義核心價值觀、發(fā)展社會主義民主、維護(hù)國家安全、建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建人類命運共同體、共建“一帶一路”等一系列治國的新理念;通過學(xué)習(xí)，堅定對社會主義道路的自信、對社會主義理論體系的自信、對社會主義制度的自信、對社會主義文化的自信，把愛國、愛黨和愛社會主義的情懷落實在自己教育理想信念和教育教學(xué)行動中，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、不忘教育初心，立德鑄魂育人

2016年9月9日，習(xí)近平總書記在北京八一學(xué)校考察時強調(diào)，“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強”。在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記特別強調(diào)，“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”。習(xí)近平總書記把立德樹人的根本任務(wù)和思想政治教育、品德教育結(jié)合起來，更明確了思政課教師在立德樹人中的重要性。思政課教師必須將這種特殊的、重要的任務(wù)落實到師德修煉中，貫穿到日常的教育教學(xué)活動中。

在基礎(chǔ)教育階段，特別是在升學(xué)壓力和應(yīng)試教育的背景下，思政課“鑄魂育人”的作用容易被忽視，思政教師更多地關(guān)注如何“教學(xué)”而忽略了怎樣更好地“育人”，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在實際的思政課教學(xué)中，存在著“重傳授知識、輕品德培養(yǎng)”的現(xiàn)象。因此，思政課教師必須不忘教育初心，既教書又育人，肩負(fù)好立德樹人重任，鑄魂育人。

關(guān)于立德樹人、鑄魂育人，思政課教師必須要明確立什么德，育怎樣的人。2014年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出，“一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”，這里的大德、公德、私德分別從國家、社會和個人三個維度對“立德”內(nèi)涵進(jìn)行了總體規(guī)定。所以，思政課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生“立志報效祖國、服務(wù)人民”的“大德”，也要引導(dǎo)學(xué)生“從做好小事、管好小節(jié)開始起步”“踏踏實實修好公德、私德”。把集中國夢信仰信念、社會主義核心價值觀基本共識、中國精神情感等核心德性的元素注入學(xué)生的思想，培養(yǎng)有靈魂的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

三、創(chuàng)新思政課堂，增強課程親和力

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，并提出了上好思政課的“八個相統(tǒng)一”。這既是對思政課教師課堂教學(xué)的要求，也是思政課教師教學(xué)改革的方向。思政課教師要立足課堂，研究和探索課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，因課制宜、因材施教，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，把思政課上成有感染力、吸引力和有親和力的課程。

1. 關(guān)注時政熱點，增強思政課時效性

要上好思政課，必須要了解黨和國家的發(fā)展方針和政策，關(guān)注當(dāng)前社會中的熱點問題，把課堂和社會聯(lián)系一起，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實中的問題，學(xué)會辯證地看待社會中的各種現(xiàn)象。“學(xué)習(xí)強國”平臺的內(nèi)容非常豐富，很多新聞報道、精彩視頻都可以作為思政課教學(xué)的鮮活素材，思政課教師在自己學(xué)習(xí)的同時，可以把與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，增強思政課的時效性。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀看新聞、關(guān)注社會的好習(xí)慣，通過課前5分鐘時政播報、每周一次時政點評等形式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和關(guān)注國家社會發(fā)展的意識，增強對國家的認(rèn)同感。

2. 精選教學(xué)素材，講好中國故事

情境教學(xué)法是思政課教學(xué)最常用的教學(xué)方法，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要挑選適合教學(xué)內(nèi)容的素材，講述真故事、展示真情境、表露真感情，講好中國故事，傳播好中國聲音。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義革命文化和社會主義先進(jìn)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表中華民族獨特的精神標(biāo)識，蘊含著豐富的教育教學(xué)資源。教師要在日常教學(xué)中挖掘中華文化中蘊藏的巨大精神動力，通過多種形式和途徑傳播中華文化，講好中國故事，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，增強文化的自信。

通過分享感動中國人物、時代楷模、“最美人物”等人物故事，傳播社會正能量，感受中華美德的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法，增強思政課吸引力

當(dāng)前，不少學(xué)生覺得思政課“理論多活動少、背誦多探究少”，缺乏趣味性。因此，思政課教師要積極改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，探索多樣化的課堂教學(xué)形式，增添思政課的趣味性和吸引力。教師可根據(jù)不同的課型和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用情境體驗教學(xué)法、生活化案例教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、信息化小組合作教學(xué)法等。例如，針對七年級的生命教育內(nèi)容，可運用體驗式教學(xué)的方法，通過視聽資料、游戲活動、角色扮演、情景劇等多樣化的課堂形式，讓學(xué)生通過親身的體驗獲得更多的體會和感受;針對八年級的法律常識教學(xué)內(nèi)容，可采用案例教學(xué)法，通過案例展示和案例分析，增強學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的意識，養(yǎng)成法治的思維習(xí)慣;針對九年級的國情國策教學(xué)內(nèi)容，可采用問題探究法，通過設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，學(xué)會用辯證的思維看待問題，初步形成思辨的能力。

四、提升教育科研能力，做研究型的思政課教師

教師的專業(yè)成長之路，不僅是修煉師德，提高教學(xué)水平，更要開展教育科學(xué)研究。作為新時代的思政課教師不應(yīng)只是“教書匠”，而應(yīng)成為教育理論的革新者、教學(xué)行為的研究者，在開展教育科研的道路上不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

因此，思政課教師首先要樹立科研的意識，明確教研科研是促進(jìn)教學(xué)的重要途徑，只有通過科學(xué)的研究才能形成更有效可行的教學(xué)方法，對教學(xué)中的困惑和問題要勤動腦多思考，及時總結(jié)反思;其次，要提升教育理論水平，多閱讀專業(yè)著作和文章，在學(xué)習(xí)他人研究成果的基礎(chǔ)上豐富自己的專業(yè)學(xué)識;最后，要及時反思，撰寫教學(xué)論文，開展課題研究。