中學校長教學管理的困境與思考

董立明

廊坊市第七中學，河北 廊坊 065000

一、當前中學校長教學管理的困境分析

（一）管理理念與教學實踐存在著脫節的問題

從目前來看，中學校長尤其是高中校長的管理理念仍然無法做到與時俱進，而教師在教學實踐過程之中，也會出現教學實踐與管理理念脫節的問題。這些問題產生的根本原因在于高中校長的現代化管理理念沒有得到強化，自身的教學方式也沒有得到有效更新，仍然按照以往的經驗和要求開展教學管理活動。而從我國當前教學管理工作開展的實際情況來看，素質教育的理念已經得到了大力的貫徹和落實，很多教師也對新課程改革之中的要求進行了深入的研讀，開拓了多種教學方法，然而高中校長往往要面對較為緊迫的升學壓力和教學質量壓力，因此在教學管理過程之中往往禁止教師采用新型的教學手段，采取傳統的教學方法開展教學活動，導致素質教育理念難以切實的應用到高中的課堂之中［1］。

（二）以學生成績評價教師的教學成果

在傳統教學理念之下，往往是以學生成績來考核教師的教學成果，而教師在教學活動之中，也會以升學為重點，圍繞著高考的考核范圍開展教學活動。而高中校長更是以班級的總體成績來評價教師的工作質量和工作效率。在這種情況之下，教師只能采用填鴨式的教師模式來講解知識，而學生為了提升自身成績，只能采取被動式和機械化的學習方式來提升自身成績。而在高中的教學管理工作之中，學生學習成績也是重點所在，是教師最為主要的考核指標，而在這種情況之下，學校管理人員將更多的資源和精力傾注在學生分數的提升之中，使學生和教學往往面對著較為沉重的課業負擔，導致學生和教師的心理壓力較大，損害了教師和學生的身心健康。

（三）考評體系存在著一定的問題

在傳統的教學模式之中，主要是圍繞著考試內容和考試成績構建的考評體系，這種考評體系既不客觀也不公允，導致學生的學習情況難以得到全面的評價，同時這種考評體系也無法反應出教師的真實教學水平，使高中教師的工作積極性無法全面調動，與當前新課程改革的理念嚴重不符。這種存在著問題的考核評價體系，往往會使學生的綜合素養無法得到全面的發展，而更加著重的強調了教師待遇調整、職稱的考核，教師為了自身的發展，只能采取滿足應試教育的教學方法開展教學活動。

二、優化高中校長教學管理工作的有效策略

（一）全面改變自身教學管理理念

高中校長應該能夠對我國素質教育和新課程改革的要求進行深入的研讀與分析，對自身的教學管理理念加以全面革新。高中校長也可以對國內外先進學校的教學模式和教學管理方法加以學習，從而開拓自己的眼界，構建完善的教學管理體系，使學生素質的全面發展成為當前高中學校教學管理的核心所在，提升高中教學管理的科學性和合理性。高中校長要能夠明確自身的教育使命，以更加決絕和堅韌的態度引領教師推動教學改革創新的進程。高中校長也應該能夠充分利用當前學校的教學資源，不斷發掘學校的教學優勢，使新課程改革的進程得到全面推進，形成屬于自己的特色化辦學風格，進而確保教學管理工作的質量得到全面提升。

（二）革新教學管理的內容

高中校長應該能夠對教學管理工作的主要內容加以革新，改變傳統教學之中強調分數成績的弊端，更加著重于對學生綜合素養與學習能力的培養，從而使教師為新課程改革形勢而制定的全新教學方案能夠得到施行，同時也能夠全面提升教師和學生配合學校教學管理工作的主動性和積極性，進而達到促進全體師生全面發展的目的。在傳統高中教學管理之中，主要內容在于提升學生知識獲取能力，卻不注重于培養學生解決實際問題的能力，導致學生無法將知識與實踐進行有機解決，難以滿足素質教育的必然需求，而高中校長則可以通過革新教學管理內容的方式，使學生運用知識和解決實際問題的能力得到全面提升，為學校的可持續發展注入更加鮮活的機制。

（三）創新教學管理辦法

從當前的教學管理工作開展情況來看，高中校長在學校教學管理工作之中，應該注入人性化管理機制，為教學創新與改革提供更加強大的基礎和依托。校長應該能夠不斷的創新教學管理方法，與教師和學生建立有效交流和溝通的機制，從而使學生及教師針對教學管理工作的意見能夠得到有效傳達，讓校長能夠發現當前高中教學管理工作開展之中遇到的問題與挑戰，從而使多種問題有著合理解決的渠道，為教師營造一個良好的工作環境，為學生創造一個健康舒心的學習環境，使教師的工作積極性得到全面調動，使教師的潛力和才能得到充分挖掘，從而促進高中教學質量的不斷提升［2］。

三、結束語

綜上所述，在當前高中校長教學管理工作開展之中還存在著多種問題，導致素質教育與新課程改革進程無法順利推進。這也就要求了高中校長能夠改善和優化自身的教學管理理念，革新教學管理的主要內容，不斷創新和優化教學管理內容，并深入到課堂之中，了解當前學校教學的實際情況，進而使高中教學管理制度和內容得到完善和優化，推動高中教學管理工作的全面開展。