淺談小學德育教學管理

何正繁

甘肅省白銀市白銀區強灣學區，甘肅 白銀 730900

小學生處在成長的特殊階段，其思想價值觀念剛剛形成，需要接受教師的引導，朝著正確的發展之路邁進。在學生成長過程中，德育教學至為關鍵，能夠提升學生的思想道德素質，實現素質教育目標。小學教師擔任著重要育人任務，應該對學生發展負責，優化德育教學管理。

一、小學德育的必要性

小學教育是素質教育的初始環節，也是學生成長的初始環節，在教學體制改革的大背景下，小學教育的重要性不言自明，教師需要助力學生成長，引導學生樹立正確的三觀。這一階段的德育工作會使學生受益終生，教師需要整合日常教學與德育教育，攻克學生的成長阻礙［1］。當代社會對素質教育更加重視，德育工作被擺在首要位置。我國學校和教師應該優化德育教學管理，發揮德育教育實效。

二、小學德育教學管理的重要路徑

（一）創設德育情境

傳統德育采用口傳身授的理論灌輸方式，教師為學生介紹了大量的理論知識，壓抑了學生的自主學習興趣，導致學生對德育課堂興致不高，不愿意汲取德育知識，提升個人素質。新課程標準對教師提出要求，小學教師應該創新教學理念，更新德育方法。學生對萬事萬物保留著強烈的好奇心，教師應該分析學生的學習特征，創設良好的教育情境，鼓勵學生進入情境中探索知識、掌握知識?，F代信息技術飛速發展，其與德育課堂的融合更加緊密，將多媒體技術等應用在德育課堂，可以收獲事半功倍的效果。教師可以利用多媒體技術創設生活化情境，提升學生的思想道德素養，使學生體悟為人處世的道理［2］。

比如，在“全國助殘日”，教師可以創設生活化情境。教師可以在講臺上放一些書籍，讓學生前往講臺取書。教師需要讓學生閉上眼睛，對書籍進行摸索，并在教師的引導下完成取書過程。學生實際上是模擬盲人的生活方式，在真實情境中，學生可以感受到盲人生活的不易之處，理解盲人的生活困境。在活動結束后，教師應該讓學生談談自己對盲人的看法，在生活中應該如何幫助盲人朋友，從而增強學生的社會責任感，使學生保有仁愛之心。

（二）利用德育故事

小學生的專注力不強，很容易出現注意力轉移的情況，對德育教學失去興趣。為了調動學生的學習積極性，教師應該挖掘學生的學習興趣，構建趣味德育課堂。小學生對故事頗感興趣，愿意聆聽教師和父母所講的德育故事，教師可以對歷史文化名人材料進行挖掘，對生活模范材料進行挖掘，為學生講解多個德育故事，鼓勵學生向模范看齊［3］。

比如，教師可以為學生講解我國著名科學家的故事。以楊振寧為例，楊振寧是中美關系松動后回國探訪的第一位華裔科學家，其在中國任教，為中國粒子物理學、統計力學等領域作出了杰出貢獻。美國曾以高薪聘請楊振寧，但楊振寧一心為國，在自己的國家開展科學研究，推動了中國的物理學研究，成為愛國人才的表率。比如，教師可以為學生講解校內優秀學生、優秀教師的故事。很多優秀學生、優秀教師都恪守社會的行為規范，在生活中樂于助人，在工作學習中一絲不茍。在為學生介紹名人故事、生活模范故事后，教師應該鼓勵學生向其學習，樹立正確的人生觀、價值觀，實現自我發展。

（三）尊重學生需求

學生是課堂的主人，教師需要尊重學生的學習需要，滿足學生的學習需求。小學生處在成長期，個性特征非常明顯，教師應該秉持因材施教原則，開發學生的智力潛能，采用正確的德育方法。教師應該站在學生的角度思考問題，真正成為學生的良師益友，解決學生遇到的生活問題、學習問題，幫助學生越過成長障礙，收獲成長果實［4］。

比如，教師可以在班級內創建班干部隊伍，鼓勵學生在崗位上發揮所長。一些學生的領導能力較強，能夠得到其他同學的信任，教師可以讓其擔任班長一職。一些學生的學習能力較強，能夠輔助其他同學學習，教師可以讓其擔任學習委員一職。一些學生多才多藝，且具備活動組織能力，教師可以讓其擔任文藝委員一職。在組建班干部隊伍之后，教師應該讓其他同學對班干部進行監督，在每學期對班干部進行評價，并采用班干部輪換制度，讓每個人都擁有任職機會。通過這種方法，學生能夠在崗位上彰顯個人能力，通過外部評價改進自身行為。

（四）采用賞識教育

在德育教育中，賞識教育必不可少。賞識教育是通往德育的必由之路，也是德育的關鍵一環，教師應該充分認識到賞識教育的重要性，鼓勵學生攻克阻礙，不斷增強學生的自信心。

比如，在重大班級決策時，教師應該征求學生的意見，讓學生參與到班級討論中來，為集體事件出謀劃策。當學生提出自己的意見和建議，教師應該肯定學生的觀點，對學生說“你真棒”、“老師為你感到驕傲”、“你真是同學們的好榜樣”等。

三、結語

綜上所述，教學體制改革不斷推進，素質教育理念深入人心。如何貫徹落實素質教育，成為教師關注的重要問題。為了促進學生的全面發展，提高學生的思想道德素質，教師應該關注德育教育，不斷優化德育教學管理。