大學企業管理課堂教學探索研究

（安徽中醫藥大學醫藥經濟管理學院人力資源管理教研室，安徽 合肥 230000）

企業管理課是一門實踐性很強的課程，課堂教學需要學生能夠主動參與，在此基礎上建立一種基于合作學習為主的教學模式，如何提高教學質量，是教育工作者長期探討的課題，在大眾化高等教育背景下，借鑒國內外現有教育教學成果，以傳統講授法為基礎，綜合使用多種教學手段，促使提高學生主動參與意識，提高教學質量，進行了多方面探索。

一、閱讀經典，擴大學生知識面

管理經典著作一是可以使學生開闊眼界，給學生更多不同的視角來看待這門課程。為了使學生真正能夠仔細閱讀，對學生閱讀內容進行考察，考察形式采取多樣化手段，主要有以下幾種方式：讀書筆記，要求學生讀后寫出著作主要內容心得體會，主要考查學生是否系統閱讀了原作以及對作品的理解領悟程度；課堂對閱讀書目進行介紹，鍛煉學生的語言表達能力和抽象概括能力；課堂隨機抽查學生進度范圍，旨在考察學生是否認真閱讀了作品，對作品的認知度如何。通過以上方式來有效督促學生擴大閱讀，擴大知識面，防止學生僅僅為了考試通過，學習局限于所學課本，眼界不夠寬闊。適度的閱讀積累，也提高了學生對課程本身的興趣。擴大閱讀可以增加學生的知識面，但老師很難對每一個學生在閱讀時給予針對性指導，學生容易囫圇吞棗，對閱讀內容一知半解，缺乏深度理解，容易產生誤解，同時，學生自身的興趣性也會影響閱讀效果。

二、課堂參與，提高學習動力

在教學過程中，為提高學生學習動力，將個別章節知識點碎片化管理，引導學生自主學習并在課堂上以有限時間內講解展示，由其他同學提出疑問或評價，老師進行總結；課堂展示時進行錄像并互相比較，增加學生自身榮譽感。這種教學方式有力的調動了參與者的學習興趣，大多數參與者都能主動在教材之外尋找資料補充，以豐富講義內容。在講義資料搜集準備過程中，鍛煉了學生搜集整理資料的能力，講義的制作，有提高了學生文件處理的能力，特別是ppt 的制作技能有了很大提高，而課堂講解，既提高了學生對相關知識點的理解掌握，還提供了學生在公共場合發言表達展示自己的機會。極大地調動了學生的學習積極性。

三、強調理解，鼓勵學生將知識轉化為本能

企業管理課程一般會在大二開課，這個學年一般所開課程較多，學生學習任務比較繁重，有些學生采取應付式學習，課堂注意力不夠集中，對所學內容不堪甚解，到考試時再突擊機械記憶背誦，往往考試一結束就將所學內容忘得一干二凈。在教學實踐中也發現，大多學生對以前學期在其他課程中學習過的關于企業管理方面的相關知識忘記，從而在課堂上還要重新講解的情況。為了提高學習效果，在課堂講解過程中，特別是一些重要的知識節點，注重對學生相關背景知識的介紹，通過場景式的講解，增加學生的記憶深度，同時，注意演繹和歸納方式的應用，不局限于對知識的死記硬背。鼓勵學生自己尋找相關的定義對比分析，引導學生自己找出定義的核心本質進行歸納總結，并鼓勵學生用自己的語言描述組織，促使學生將相關知識轉化成自己的本能，不但不容易忘記，還能舉一反三，對相似的概念，用演繹的方式將新的概念講述清楚。這種方式往往要花費較多的時間和精力，因此，只能對少數重點內容采取這種教學方式，還有學生自身的領悟理解能力對教學結果有很大的影響。

實踐教學，促使學生將知識轉化為技能企業管理是一門實踐性很強的學科，學生僅僅靠課堂聽課很難完全掌握相關的知識，而知識轉化為技能更要有實踐動手的機會。在有限的教學時間內，如何給學生提供實踐的機會，是一個需要慎重思考的問題。在教學實踐中，實際案例模擬分析是很好的教學方法。在案例的選擇時，找出和學生生活環境相關，學生興趣較大而且實踐意義性較強又相對容易把握的案例，比如，在課堂教學時，根據學生參加駕校培訓較多，而社會上駕校較多，學生選擇培訓學校缺乏可靠參考依據，就將駕校經營作為案例提供給學生，讓學生自己走向社會，直接進行調研分析，從駕校經營和學生自己選擇駕校的依據兩個不同角度對駕校經營提出經營對策，這樣既能有效地將所學知識用于實踐分析，又能充分調動學生積極性，實際教學效果有了很大提高。案例教學往往跨度時間較長，學生的熱情度的保持是一個問題，由于工作量較大，學生分組人數較多，容易產生偷懶現象。對企業內部整個運營流程缺乏了解，也是案例實踐分析中經常遇到的問題。

以上是近些年在常規教學的基礎上，為提高教學水平，提高學生學習效率所作的一些探索研究工作，通過這些探索與嘗試，在教學上取得了一定的經驗積累，對如何繼續提高課堂教學水平，提高學生學習效果方面，有了一定努力方向。當然從教學成果角度來看，需要改進和提高的方面還很多，需要在以后的教學實踐中不斷地探索研究。