探究高師院校書法教育的現狀與分析

呂靜然

一、高師院校開展書法教育的意義和現狀分析

1、開展書法教學的意義

自黨的十八大提出“文化強國”的方針和政策，國家也重視文化發展中的各類行人才。這也為書法理論學科的不斷發展提供了廣闊的空間，所以我們急需教學規范，且重視傳統文化的傳承學校，從而培養出學、教、德綜合型的書法人才。

因為書法不僅是寫字與創作作品，更需要知識結構和文化修養的積淀。書法專業的學生更需要把握當前社會需求的契機，與時俱進將中國書法及其文化傳承并發展下去。

就本校而言，是一所高師院校。注重培養中小學教師，在師德師風建設上，更應做到精益求精。所以，凡進入本校的學生，無論任何專業都開設寫字課，并與教師資格證考核來促進學生的學習需求，已達到就業后板書和教案標準的基本要求。并設有多種多樣的書法活動，如書法社團活動、各專業書藝展示、專家講座等。在這個基礎上2010年中文系又首屆招收書法專業，2016年改為美術系招生，培養專業性人才，為當地中小學書法教師提供了高素質的生源。

師范生書法能力的高低也將直接影響中小學生的書寫水平，及對優秀傳統文化的繼承與發展。書法是中國文化的符號，是中國傳統文化的核心，是對自然、社會、生命的思考，從而表現中國人特有的思維方式、人格精神和性情志趣的藝術實踐。書法依附于傳統文化當中的文、史、哲等元素使之更有博厚的底蘊；優秀的傳統文化也借著書法藝術和書法教育來推動人文的發展。

所以無論是在高等院校還是中小學開展書法教育都是必須的。

2、書法教學的現狀分析

（1）專業院校逐年增多，輸出人才數量顯著。

近些年，隨著社會對書法教育的需求加大，許多學校相繼開設書法專業，中小學的書法教師缺口也逐步明顯。2011年8月教育部出臺《關于中小學開展書法教育的意見》中一改寫字教學的提法，推出了書法課的新提法，并指出在義務教育階段語文課程中，開展書法教育。

據北京師范大學調查，截至2019年10月，開辦書法專業的院校類型有美術（藝術）學院、師范院校、綜合院校和理工院校這四類。本科以上的高等院校共有135 所。地域上，除青海、寧夏、西藏、內蒙古等省、自治區外全國書法專業已遍布28 個省市。僅山西省本科院校開設書法專業就有山西大學、山西師范大學、山西現代文理學院、太原師范大學、大同大學、晉中學院；專科學院有忻州師范學校、運城師范學校、山西藝術職業學校、朔州師范學校、晉中師范高等專科學校等。可以看出國家教育部對書法教育也要達到普遍性，對中小學書法教育的要求更高，也更要求除寫字之外對傳統文化的傳承。這就需要高師院校等培養出更多書法教育人才。每年約有3000 名左右或更多的專業學生進入社會就業，并活躍在書法的教學理論研究或實際操作和相應的學術領域，對當代書法教育的理論和創作起到了重要的作用。

（2）學科體系更加趨于完善，并帶有自己的特色。

通觀全國高等書法教學類型，各個高校書法專業的培養方案側重點有所不同，大致分為文化系列和藝術系列。也是根據文史類和繪畫類專業出現，各類高師院校也進入老牌的師資院校進行培訓學習，再根據本校需要、結合本校的發展來配備有特色的教學資源與環境。

二、開設高師書法專業的建議

1、建議國家建立統一的書法學科專業名稱

大多數高師院校的書法教學沒有形成健全的教學體制，書法專業名稱和方向名稱也很混亂，這必將阻礙書法專業的進一步發展，書法專業的招生和學生培養也受到限制。所以這項工作志在必行，也很急迫。

2、建立統一的教學大綱和目標

相關部門應組織全國書法教育專家編寫出版全國書法專業本專科、師范類適用的理論和技法教材、統一教學大綱、統一教材實例，切實有效地用一種統一的、規范的教材來實施教學。

3、建議教學與社會藝術展覽、文獻與技法研究相結合

展覽和比賽是展示和發現人才的有效途徑，而且書法作品最好的展現形式也是以懸掛為主的展覽。有利于培養理論與實踐結合的書法專業工作者。同時，給予中小學書法展覽比賽的競爭意識，從展覽中找出差距，知不足，在心理上產生積極的影響，而得到教師自身和學生學習興趣的提高。文獻研究的拓展及技法的討論也是必不可少的，要兩手齊抓，技道雙進！

4、建議統一考試和招生的原則

針對招生問題，建議教育主管部門認真組織有關專家研究討論，制定出一個切實可行的高校書法專業招生考試綱要，統一考試科目、考試內容、考試方法和錄取原則。因為現在有些省份還沒有設置省內統一考試，給想報考書法專業的學生帶來極大的不便。

5、建議投入完備的硬件設施

針對硬件設施問題，呼吁盡快規劃和建設高校書法專業教學條件規范。為書法專業班級配備專業教室，為書法教師配置教學用具，為學生配備專業書畫課桌、畫氈等。在這些基礎上，還應配備專業的電視機、影碟機、投影儀等多媒體設施、書畫臨摹創作教室及書畫圖書、期刊資料室等。

6、建議搞好專業的師資培養

目前，書法專業師資不足的現象則較為普遍，而且各個學校聘請的兼職教師水平也是參差不齊，有的是中國書法家協會會員，藝術造詣頗高；有的則由其他科目的老師兼課，教學質量難以保證。流動性也極大，保證不了穩定的教學質量。所以專職教師的穩定性、持續性和專業性是課程保障的條件之一。也應加強從小學到初中到高中整體體系的建設，鼓勵培養出來的高師學生進入中小學，形成自下而上的完整書法教育體系

三、結語

當代高等教育對傳統文化關注的結果，是教育創新發展的結果，然而書法作為一個具有悠久歷史和傳統的學科，但實際又是近年才興起的學科，很多問題還需在實踐中不斷探索和改善。書法教育不僅是學生掌握書寫知識的能力，更重要的是能陶冶情操、培養健全人才的渠道，只有這樣才能為我國文化藝術事業的繁榮和發展、促進全面和諧社會作出我們應有的貢獻。