讓愛國情懷根植學生心靈

策劃 | 劉潔 ?李冬梅 ?左艷如

日前，《求是》雜志刊發習近平總書記重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，要求思政課引導學生“厚植愛國主義情懷”。

作為中華民族的民族心、民族魂，愛國主義是中華民族最重要的精神財富。2019年，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，指出：“要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦?！痹邳h中央的高度重視下，愛國主義教育在學校的推進取得了顯著成效。但同時，我們也應該意識到，在開展愛國主義教育的過程中，學校仍面臨不少挑戰：面對“高大上”的教育內容，愛國主義教育該從何處發力？面向活潑的青少年學生，愛國主義教育如何擺脫枯燥，實現入腦入心？在全球化背景下，我們該如何培養學生理性愛國的意識？

本期《教育家》雜志線上圓桌論壇，我們邀請了幾位一線中小學校長，共同探討學校開展愛國主義教育的有效路徑。

議題一：愛國主義教育該從何處發力？

朱郁：北京市海淀區培星小學誕生于1950年，前身是部隊子弟小學，具有厚重的革命歷史底蘊。建校70年來，我校始終把立德樹人放在首位，將“塑造民族精神，打造紅色文化的品牌學校”作為引領學校發展的核心，致力讓每一個培星學子都能成為有愛國心、民族魂、報國志的中國人。

民族精神教育與環境文化相融合。我校積極營造愛國、愛黨、愛校的育人氛圍，力求讓革命傳統、民族精神滲透到校園的每一個角落，滋養學生心靈。民族精神教育廳里的萬里長城與大廳頂部的國旗遙相呼應，教導培星學子心系祖國、牢記歷史，傳承民族精神;國防科技走廊展示的那些獻身科學、報效祖國的中國科學家，為孩子們立志建設祖國樹立了榜樣;校史館里的老照片和老校長們的故事，激發著師生愛黨愛國的情懷;責任廳里的黨員示范崗、骨干先鋒崗，提醒我們要牢記責任、砥礪前行……

民族精神教育與課程建設相融合。我校自主編寫了包含14種民族精神的校本教材《民族精神代代傳》，從家國情懷、責任擔當、自主管理三個維度對學生進行民族精神教育。同時，嚴格落實每周五的班隊會制度，做到民族精神教育進課堂、進教材、進活動。黨員教師率先垂范，帶領孩子們開展了大量緊貼時代脈搏的活動，如“童眼看發展，擁抱新時代”“崇尚英雄，精忠報國”等系列班隊會，把熱愛祖國的情感和報效祖國的理想信念根植于孩子們心中。

民族精神教育與少先隊活動相融合。我校始終堅持把弘揚民族精神作為少先隊工作的核心。每年的烈士紀念日，開展“致敬英雄 傳承榮光”主題教育活動;國慶節，開展“向國旗敬禮，做新時代好隊員”主題活動;清明節，開展“徒步踏青，緬懷先烈，繼承傳統”祭掃活動，等等。

民族精神教育與校外資源相融合。我校與部隊大院和科研院所相鄰，形成了穩定而密切的合作關系：與中國林科院合作開發了“我們與森林”校本課程;每年一年級學生都在軍營舉行入隊儀式，等等。除此之外，我們還借助周邊資源，帶領孩子們走進社會大課堂：李大釗烈士陵園、一二·九紀念亭……同時，我們還建立了培星小學紅色教育家長資源庫，開設家庭教育大講堂，引導孩子們從小樹立報效祖國的遠大志向。

程輝：在“以美育人 一以貫之”辦學理念的引領下，成都市青白江區大彎小學堅持在“美育三維課程”中去落實對至美目標的追求，其中就包括愛國主義。學校把愛國主義教育貫穿于學生成長的全過程，實現校園內外、課堂內外、線上線下同頻共振，讓愛國主義自然浸潤、自然生發。

堅持用學校文化形象系統課程開展愛國主義教育。我校把24字社會主義核心價值觀亮于校園、展于教室、記于心中。通過每周升旗儀式師生同唱國歌、每周班會聚焦班級文化、每月宣傳最美人物、每年評選“至美之星”，以文化、榜樣的力量激勵同學們熱愛祖國、勤奮學習、求真向善，從小樹立為民族偉大復興貢獻力量的責任感和進取心。

堅持用學科審美化系統課程開展愛國主義教育。各學科課程中蘊含著大量愛國主義教育資源。例如，道德與法治課程中有關個人成長、家庭生活、學校生活、我的國家與認識世界等方面的內容，可以讓學生具體感受國家、國土、國民、家鄉等原本抽象的概念，使“愛國”發生在身邊、立足于腳下。又如，語文教材中的《開國大典》《狼牙山五壯士》《少年中國說》等課文的情感態度與價值觀目標就是培養學生的愛國情懷，現在教材又大幅增加了古詩詞內容的占比，可以讓學生在感受傳統文化、品味經典作品中去增強愛國情感。

堅持用美育綜合實踐活動系統課程開展愛國主義教育。我校每年都會開展形式多樣、不斷創新的活動課程，如國慶慶典、至美之星頒獎典禮、畢業典禮、藝術節、班級足球（籃球）聯賽等，借此進行愛國主義教育。這些活動課程中蘊含著感恩祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛生命等豐富內容，通過唱一唱、畫一畫、演一演、說一說、賽一賽等形式，讓孩子們親自參與、親身感受，實現寓教于無形、愛國于無聲。

大彎小學緊緊抓住“美育三維課程”發力愛國主義教育，在立德樹人工作上取得了顯著成效。在今后的工作中，我們將繼續加強思政課的師資配備和課程開發的力度，把愛國主義教育作為學校教書育人工作的重中之重，為國家培養更多合格的社會主義建設者和接班人。

陳章義：習近平總書記指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！弊寪蹏髁x美德代代相傳，是中小學教育義不容辭的責任。在這方面，貴陽一中新世界國際學校主要做了以下工作——

尋找共情點。

一是學校氛圍共情。堅持“統一思想，統一認識，統一行動”，并在整個教育過程中一以貫之;充分發揮黨支部的帶頭作用，同時合理利用學生學長制聯盟共同體和教師成長發展共同體，共同營造愛國主義教育氛圍。

二是師生理念共情。全校師生在辦學理念、“三風一訓”等方面達成共識，形成齊心協力、拼搏奮斗的良好勢頭;堅守辦學初心，以學校教育誓詞引領師生共同成長，追求教育的“真善美”。

三是校園文化共情。在教室、走廊、宣傳欄等醒目的地方張掛具有革命色彩的格言警句，以及老一輩革命家、英雄人物的肖像并介紹他們的生平事跡，讓學生在校園隨時能感受到濃濃的革命傳統文化氣息，接受愛國主義教育。

挖掘發力點。

一是挖掘傳統文化發力點。例如，我校小學部組織了關嶺自治縣永寧明清州府文化旅游古鎮國學研學活動，在維風書院舉行了莊重嚴肅的孔子拜師儀式，讓學生們傳承國學經典、弘揚國學精神。

二是挖掘民族文化發力點。貴州是一個多民族聚集的地區，我們將豐富燦爛的民族文化“請”進校園，融入課堂教學和實踐活動中。例如，特別聘請黔劇專家，編制黔劇戲曲操，作為學生的課間操之一，很好地傳承了地方特色文化。

三是挖掘紅色文化發力點。我校利用貴陽的紅色文化資源，以校園為空間，以紅色文化活動為內容，以紅色校園精神為特征，構建以“紅色耀我心”為主題的“五紅德育”框架體系——紅教師、紅兒童、紅少年、紅青年、紅家長。

四是挖掘時代氣息發力點。愛國主義教育需要因地制宜、與時俱進。我校組織師生開展了一系列有現代感、當下感的愛國主義教育活動，讓愛國主義教育“內化于心，外化于行”：新中國成立70周年，學校組織師生觀看閱兵儀式，并撰寫觀后感;抗疫前期，學校組織學生以《戰疫情，假如我是……》為題撰寫命題作文;疫情期間，在學校團委學生會的倡議下，師生校友在五天之內籌集善款75028.3元，實時匯入湖北省慈善總會，用于采購防疫物資，等等。

趙殿勝：中小學肩負著將愛國情感根植于學生心靈深處的重任，要切實為每一位學生打下熱愛祖國的精神底子。濟南市新苑小學聚焦三個方面開展愛國主義教育——

第一，發揮課程育人的作用。以課程為載體讓愛國情懷在課堂上扎根。一方面，切實抓好“道德與法治”這門立德樹人的關鍵課程，對學生進行全面系統的愛國主義教育;另一方面，用好語文、數學、科學、藝術、體育等學科中隱含的愛國主義教育元素，浸潤式開展愛國主義教育。

第二，發揮活動育人的作用。以少先隊活動為載體，依托主題班隊會、升旗儀式、重大紀念日（如國家公祭日、抗日戰爭勝利紀念日、五卅慘案紀念日等），通過講英雄故事、制作手抄報、做項目研究、演講等形式，引導學生牢記歷史、奮發圖強、立志報國。同時，積極發揮中華傳統節日的涵養功能，在春節、清明、端午、中秋、重陽等節日開展豐富的主題活動，讓學生感受祖國源遠流長的文化，培植民族自豪感和愛國情感。

第三，發揮實踐育人的作用。讓學生走出校門，在社會實踐中接受愛國主義教育，增強愛國情感。我校的“續寫雷鋒日記”主題實踐活動至今已堅持23年，讓學生通過讀雷鋒的故事，感受中國翻天覆地的變化;通過學雷鋒見行動，感受社會的和諧、祖國大家庭的美好;通過撰寫“學雷鋒日記”，內化愛黨、愛國、愛社會主義的情感。此外，我們還利用研學旅行的契機，帶領學生走進曲阜“三孔”、山東博物館等地，讓學生親身體驗和感受祖國燦爛的文化、革命先輩的崇高精神、社會的進步和國家的發展，在潛移默化中增強學生的文化自信和愛國情感。

議題二：新時代，我們如何談愛國？

張潔：面對在復雜社會背景下成長起來的新時代學生，吉林省遼源市龍山區多壽路小學不斷創新愛國主義教育形式，將愛國主義教育引進課堂、引進學科、引進教材、引進孩子的頭腦。同時，豐富和優化課程載體，利用主題教育課程，讓愛國主義教育更“有抓手”、更“接地氣”。

“中國時事”主題課程。我校開設“時事大家講”校本課程，讓孩子講述聽到的、看到的、感受到的中國的人、事、物，以及祖國的變化，將感性的愛國情感升華為理性的愛國認知。例如，我們整合“一帶一路”文化課程，孩子們以沙畫、歌舞、快板、短劇、詩朗誦等多種形式展示對“一帶一路”的理解，表達身為中國人的驕傲與自豪。

“致敬英雄”主題課程。一個崇尚英雄的民族才是最有希望的民族。在“致敬時代英雄”主題課程中，我們引導學生學英雄、愛英雄、贊英雄，了解革命戰士、科學家、發明家、見義勇為者、愛心善行者、時代楷模、道德模范及各行各業干事創業的拔尖人才的先進事跡。例如，我們鼓勵學生搜集抗疫英雄的故事，以筆、口、心、行動，向時代英雄們致敬。

“中華節日”主題課程。愛國主義精神的形成是需要生活根基的。我們重視學生真實的生活境遇與獨特的價值體驗，開設“中華節日”主題課程，發揮春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等重要傳統節日，以及國慶節、勞動節、兒童節等現代節日的涵育功能，引領學生感悟中華文化，熱愛我們的國家。

“文化活動”主題課程。我校依托民族文化及家鄉文化教育，引領學生愛民族、愛家鄉、愛祖國。具體實踐中，我們以班為單位抽簽決定研究哪個民族的文化，并要求學生用文字、繪畫、歌舞、故事、演講等各種方式來表達對各民族文化的理解，再通過各班巡講巡展實現普及。同時，舉辦“家鄉文化主題閱讀節”，讓學生了解家鄉、熱愛家鄉。

此外，我們充分發揮愛國主義教育基地的作用，開展主題升旗儀式、故事演講比賽、紅色歌曲大家唱等活動，重視家校共育，并聯合街道共同開展“話重陽，唱紅歌”等教育活動，不斷增強孩子們的民族自豪感、責任感和使命感，厚植愛國情懷。

閆秀峰：在新時代大力弘揚愛國主義精神，是每一個中國人義不容辭的責任。作為教育工作者，更應從自身做起，把愛國融入教育教學工作實踐中。

國家層面：讓學生認知祖國、傳播文明。教師要教育引導學生認知祖國，感受祖國的文明成就：抗擊新冠、搶險救災、國慶閱兵等鮮活事例，反映了我國鮮明的政治優勢和制度優勢;故宮、長城、黃河、兵馬俑，以及造紙術、指南針、火藥、活字印刷等，體現了中國的偉大文明;5G技術、國防建設、高鐵等，彰顯了中國的科技實力……

家庭層面：讓學生傳承家訓、改善家風。教師要引導學生參與建設學習型家庭，約定家庭成員的學習內容，提升家庭成員的思想覺悟和文化修養;了解家庭經濟現狀，幫助家庭制訂經濟發展計劃，凝聚家庭成員合力，為同一個目標而努力;幫助家庭制訂健康運動項目，打造健康家庭。

學校層面：讓學生感恩教師、敬畏學校。學校要積極開展感恩活動：在班會課上剖析感恩典型事例，幫助學生樹立感恩意識;要求學生每天為父母做一件事，回報父母養育之恩;收集一些感恩主題的傳統故事、中外經典，進行深刻剖析，喚起學生心靈深處的“感恩”善根;創設活動情景，用“心理換位”的方式讓學生參與感恩活動，等等。

社會層面：讓學生踐行環保、守護環境。學校要上好環境保護課，讓學生認識到環境保護和生態文明建設的緊迫性，樹立環保理念;利用升旗儀式、宣傳櫥窗、主題活動周、環保專題講座等進行環保宣傳教育;重視開展環保實踐行動，如拒絕購買垃圾食品專項行動、做馬路的環保小衛士等;設置校園“環保監督崗”;開展環保熱點問題調研……

個人層面：讓學生培樹禮儀、崇尚文明。教師要以莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言，給學生做文明禮儀示范;班級要以“文明禮儀之星”“學生道德模范”等激勵學生;學校要規范管理制度，使得養成教育有方向、學生行為有規范。此外，要依托春節、元宵節等中國傳統節日，開展華夏文明和禮儀教育，把節日禮儀有的放矢地滲透到學生禮儀教育中，培養學生的報國之志。

議題三：全球化背景下，如何培養學生理性愛國意識？

王瑞：新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。培養愛國情懷，必須聯系并把握經濟全球化的發展趨勢及其影響，理性愛國。

第一，要把愛國主義建立在對本民族歷史、傳統、國情及現實客觀認識的基礎上，對國家和民族文化進行理性分析，堅持實事求是的原則，這樣才能使愛國熱情持久不衰、落到實處。新時代的愛國主義是科學的愛國主義，具有豐富的政治內涵和鮮明的倫理特征，教師要引導學生理解愛國主義的理論含義，理解公民意識和公民政治觀、價值觀和道德觀之間的內在聯系，將樸素的愛國主義情感升華為自覺的理性認識。

第二，愛國主義是開放的、兼容的，而不是封閉的、排他的。開放的愛國主義應是本土化與國際化的統一，是和而不合、和而不同。只有敢于和善于接納國外先進文化，才能不斷地汲取營養、發展自己。

第三，愛國主義應體現為行動，而不僅僅停留在思想上。中國歷代仁人志士憂國憂民的博大情懷，歷來是激發人民群眾謀求國家振興的精神力量。憂國憂民必須與奮發圖強相結合，同報國之行相統一。中小學生作為社會主義事業的建設者和接班人，要把愛國之心化作愛國之舉和報國之行，刻苦學習，加強鍛煉，努力把自己塑造成德才兼備的“四有”新人，為將來實現報國之志做好充分準備。

第四，必須加強優秀傳統文化教育。教師應該讓學生了解中國幾千年的傳統文化，了解中國革命史上黨和人民不平凡的奮斗歷程，以史為鑒，感知幸福、珍惜幸福。同時，要面向學生開展成就教育、國情教育和國防教育，培養他們的憂患意識和為現代化建設奮斗的決心。

第五，要抓住國際形勢以及國內外重大事件的契機，進行現實的愛國主義教育，激發學生的愛國熱情?？箵粜鹿诜窝滓咔槎窢幦〉弥卮髴鹇猿晒浞终宫F了中國共產黨領導和我國社會主義制度的顯著優勢，展現了中國人民和中華民族的偉大力量，是教育和引導學生理性愛國的最好現實教材。

趙殿勝：學校是意識形態工作的前沿陣地。如何在全球化背景下培養學生的理性愛國意識？我校的做法是用事實和數據說話。

新冠肺炎疫情是開展愛國主義教育的重要契機。我校課程開發團隊審時度勢，從海量的資訊中搜集視頻、圖片、文章，通過剪輯、錄制、配音和合成，最終形成了由“戰疫篇”“啟示篇”“科普篇”三個篇章組成的“戰疫——為生命而歌”生命教育課程，從黨中央英明領導、最美逆行者、人民子弟兵、中國力量、新苑戰疫五個方面，通過大量的事實和數據，展現抗擊疫情的人和事，彰顯偉大的抗疫精神。通過全校集體觀看學習，增強了師生的民族自豪感和愛國愛黨的熱情。

同時，根據疫情的全球防控情況，我們又增加一個板塊——“疫情之下看全球”，通過與美國、印度、巴西等國家的疫情數據對比，讓學生進一步感受中國共產黨的偉大、我國抗疫取得的成績，民族自豪感、國家榮譽感油然而生。