愛在心中，呵護夢想

何阿敏

詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”秉承著對葉的事業的向往與追求，畢業后，我毅然選擇了教師這一職業，在基礎教育的一線做著平凡又偉大的教育工作，教育教學中我始終把“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”作為我從教的信條，為了學生我愿奉獻自己無私的愛。

愛心讓理想飛翔

教師是特殊的職業，他們面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。教師釋放的愛，像花香，學生能嗅到;像春風，學生能感受到。正如教育家李鎮西所說：“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”

我們班上有個男生，經常不做作業，他的一些行為也引起了師生們的不滿。一開始我以為是他沒聽懂課，不會做題，把叫他到辦公室問，可他回應我的只有持續的沉默。他不愿意和我溝通。通過聯系家長，我了解到這個孩子的情況。原來，他的家里比較困難，媽媽常年疾病纏身，爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟，靠打零工維持生計，家長沒時間督促他的學習。在這種狀況下，學生十分自卑，還產生了厭學的心理。我找到他，詢問他厭學的原因，男孩小聲地說：“我太笨了，什么都學不會，我不想、也不喜歡做作業。”聽到他的回答后，我很驚訝，一個十五六歲的孩子竟然如此自卑，這可能將影響他今后的漫長人生！如果是我的孩子，我會怎樣辦？一種強烈的職責感驅使著我，我決定用愛來幫助這個孩子。

第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并且特意把他的座位調到了前面第一排，從此這個孩子成了我特殊關注的對象。上課時我觀察他的一舉一動，并不時捕捉他的表情，慢慢找出他不愛學習，不愛做作業的原因，找到原因后，及時和他溝通，幫他改掉了很多壞習慣。然后，我用“以優帶差”的方法，讓他感覺班集體的溫暖。我發動班上學習比較突出的同學幫助他解決學習上的問題，和他一起組成學習小組。不僅如此，還安排了他做小組長。一段時間后，我發現他不僅學習成績有了很大的進步，性格也變得開朗了，喜歡上學，愿意聽課了，也越來越有責任心了。

有人說，一個老師最大的失敗是他不愛他的學生。其實一個老師最大的悲哀是他的學生不愛他。我想，我是幸福的。我愛我的學生，同時也收獲著學生的愛。愛是幸福的，被愛更是一種幸福。教育，其實也不用太多的言語，在我的課堂上，眼與眼的對望，就是心與心的互換，是愛與愛的交流。

愛心讓心靈靠岸

我是班主任，班主任的工作比較瑣碎、繁雜。要想讓一個班級有良好的班級風貌，有強大的向心力、凝聚力，并不斷進步，班主任除了要做好一些常規的教學和管理工作，更重要的是擁有一顆愛心。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心”，我把自己真正融入到孩子們中，多理解他們，這樣他們才能夠心悅誠服，愿意把我當好朋友，愿意與我多方面交流。

有一天下班后，我正在吃晚飯，突然手機響了，是個陌生的號發來信息。上面寫道：

“老師，我是王雯煜，今天的作業是什么啊？”

看看表，快七點了！我心想，這孩子，怎么這時候了才想起寫作業呢！我回復過去今天作業的內容。

過了十分鐘手機又響了，我一看還是他，信息寫著：

“老師，怎么能不想媽媽！”

看到信息我一下愣住了！什么情況？于是我問他：

“你的媽媽呢？”

他回：

“媽媽和姐姐都到南邊打工去了！就剩我和爸爸倆人在家，爸爸也不怎么管我，每天還得我做飯。”

頓時我的心里像壓了一塊巨石，無比沉重。我該怎么說？我從來沒遇到過這樣的問題！可我內心有一個聲音：我必須說點什么，他是我的學生，這個時候我更像是他的依靠！我問他和母親多長時間能見面，他說一年只能見兩次。

我告訴他：

“現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你和媽媽倆人在一起的快樂時光。想想她為什么要出去打工。大人有大人的責任，你現在最重要的事就是把知識學好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你自己的雙手才能贏得自己的一片天空！”

放下手機，我陷入了沉思，我在想接下來應該怎么說，如果我是他，我該怎么辦？好久以后，手機又響了。他回復：

“老師，謝謝你，我覺得自己特別累，上學很累，回來還得做飯，現在正炒菜呢！”

這個回答和我想象中的不一樣。我說：

“這其實也是你的財富，人總是在挫折中學會成長，每個困難都是一個階梯，你戰勝它，就會站得更高看得更遠。都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會我可得嘗嘗！”

這次他回得很快，說：

“那必須的，老師。有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。”

放下手機，我整夜未能平靜，輾轉反側，感到自己肩上的擔子很沉重。

“人之相交，貴在交心”，我很感謝學生在無助的時候愿意和我分享，把我當成他的朋友來傾訴心聲。我也愿意去注意他們情緒的變化，讓學生們感受到老師的關愛，用愛心去開啟他們封閉的心靈，并在他們追求理想的道路上為他們保駕護航。

愛心讓夢想起航

有人說：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”師愛在日常教學管理中一個重要的體現就是盡可能地不去傷害學生心靈深處最敏感的地方——自尊心。在教書育人過程中，我們都會接觸到一些比較調皮的學生，有的時候一著急，反應可能會有些激動，無意間傷害了學生的自尊心。這些淘氣的學生雖然有的時候不聽話甚至有些小叛逆，但是在他們那一顆顆弱小的心靈里，有著同齡人都有的甚至是更加強烈的自尊心。

在我的班級里就有這樣一個學生，他上課時總是安靜不下來，搞小動作，和其他同學交頭接耳，各科老師反復提醒也是毫無改觀，每節課都會因為管他而花費很多時間。在他又一次出現這樣情況的時候，我在全班同學的面前嚴厲地批評了他，可是他不僅毫無悔改，甚至還變本加厲，繼續擾亂課堂紀律。于是我改變了應對策略，開始暗暗觀察。我發現他很在意同伴們對他的評價。于是，在一次課上，我趁他不注意聽課的時候叫他起來回答問題，他答非所問，同學們哄堂大笑。他低下了頭，表情有些失落。我趕緊安慰說：“這位同學的答案雖然不正確，可是他積極思考并且敢于嘗試的學習精神還是非常值得我們每一位同學去學習的，那我們是不是應該給他一些掌聲，鼓勵他一下呢？”班級里立刻響起了雷鳴般的掌聲，他的表情也由陰轉晴，露出了可愛的微笑。那節課以后，我嘗試著和他交朋友，下課會找他聊上幾句，上課時總是想著多提問他，多用目光關注他。同學們真誠的鼓勵和贊揚讓他發生了很大改變，他漸漸地融入到了同學們中間，也不再調皮搗蛋了。

也正是因為與這個學生的接觸，我更加懂得了要努力蹲下身子與學生對話，用一顆寬容、理解的慈愛之心，像春風細雨滋潤幼苗一般，無私地去付出和奉獻自己的愛，去撫慰學生幼小稚嫩的心靈。

愛心讓信念執著

我自己很清楚“活到老學到老”的這個道理。在過去的一年里，我幾乎一有空就跟著學年各位優秀的教師們去聽課，去學習和提升教學能力。因為離家遠，住教師公寓的我放假也總是待在宿舍看書。環視房間，書籍顯然成為我最親近的朋友。光陰似箭。如今，我已完成我教育生涯的第一年，回顧這一年，我感到收獲頗豐，成長很多。

經常聽到一句話，那就是“教書是個良心活”。教師，不是簡單地把書教好就可以了，還要育好人。雖然我才剛剛從事教育工作，可也總是聽自己的恩師提到“無德無以為師”這句話。在日常的教學工作中，除了教給學生要有愛心，要愛父母，愛老師，愛同學外，我更重視的是春風化雨的那份潤物無聲、潛移默化的作用。當我要求學生晨讀不遲到時，每天我也會在預備鈴響之前就早早進班看晨讀。有一次，發現班級后面的地面很臟，在同學們自習時，我拿起拖把默默地將地面清理干凈。那次之后我發現班級的地面都特別干凈，沒再出現過臟亂的情況。我平時會和學生們分享近期看到的熱點新聞以及時事，學生們也養成了關注熱點的習慣，在班會以及分享會上學生之間也會分享這些內容，這都讓我更加注意自己在日常生活中的行為示范作用。

從前，能在一中任教是一種對理想的踐行。如今，留在這里，成了一種執著的信念。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要心中充滿愛，生活處處有陽光。作為一名新教師，在教學的路上我還需要慢慢去成長。我堅信，一路走下去，我會留下深深的足印……

有人說，一個老師最大的失敗是他不愛他的學生。其實一個老師最大的悲哀是他的學生不愛他。

師愛在日常教學管理中一個重要的體現就是盡可能地不去傷害學生心靈深處最敏感的地方——自尊心。

經常聽到一句話，那就是“教書是個良心活”。