中學生散文鑒賞教學研究

孫琪

摘 要：散文在中學語文教材中不可或缺，且所占比重比較大，教導中學生如何鑒賞散文就顯得尤為重要。散文的教學重在鑒賞，我們要讓學生深刻感悟作者所表達的思想感情，細細品味文章的語言和結構，深層次領會文章的情感美。教師可以通過教學的延伸方式來拓展學生的閱讀感，去進一步提高學生的閱讀和寫作能力。但是散文和其他文學體裁相比，它既沒有現代詩歌的形式自由化，也沒有小說的完整故事情節，更沒有戲劇的激烈矛盾沖突，那么我們應該如何去欣賞散文的獨特魅力呢？

關鍵詞：中學散文;散文閱讀;散文鑒賞

中國文學中，將散文分為兩種，分別是古代文學散文和現代文學散文，古代文學散文是與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。而現當代散文的概念有廣義和狹義之分，廣義的散文是指小說、詩歌、戲劇之外的文學性散行文章，它的文學性較濃，作品注重抒情寫意;而狹義散文指的是一種文藝性散文，重在抒情和記敘，篇幅短小、筆法靈活、取材廣泛等特點的文學樣式。這里我們主要談論廣義散文的鑒賞技巧。

人教版中學語文教材選入了較多的散文篇目，比如初中階段篇目有朱自清的《背影》、《春》等;魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等;莫懷戚先生的《散步》;冰心的《談生命》等。高中階段有《紀念劉和珍君》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等等。在這些散文中，有的文章是以核心人物和事件為線索，也有文章是以時間為線索，還有的是以作者的情感起伏變化為線索。那么在鑒賞散文時，我們應該如何去引導學生呢？結合中學生的特點，我們可采取以下方式方法進行分析和鑒賞：

一、整體入手，梳理文章結構

我們在教導學生進行散文閱讀鑒賞時，理應著眼于文章的整體結構和脈絡，并且著重梳理內容之間的關系，在宏觀方面把握文內容，多閱讀多體會?！皶x百遍，其義自現”，要求學生在整體閱讀的過程中去感受文章所蘊含的情感。散文非常注重文章的線索，它以線索為主線并貫穿文章始終，再把文章內容聯系一起，最后形成清晰的脈絡。

魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》，在這篇文章中，老師首先要引導學生學會從整體入手，閱讀梳理文章結構，理清脈絡。整篇文章是以主人公“我”對過去已久的童年生活的向往和留戀之情為脈絡，在“百草園”中就寫出了遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、聽長媽媽述說美女蛇的故事以及和閏土的父親學習捕鳥的歡樂趣事。而后在“三味書屋”里寫了拜師行禮、提問遭怒斥等單調枯燥的往事，前后之間形成鮮明的對比，有機地組織成為了一個整體。讓我們帶領學生從整體閱讀入手去認識兒童不僅熱愛大自然，還努力追尋快樂生活的心理，從而進一步深刻了解到當時封建社會的教育是如何扼殺兒童天性的這一弊端。

二、了解背景，透視創作歷程

我們都知道很多作品是作者所處社會的折射，內容往往是受到社會背景的影響而滋生出的產物，至今有不少散文作品的創作，就是受到了當時所在環境的影響。都說”知人論世“是古代文人詩詞創作的折射，但是這個詞對于散文作品來說也是合乎情理的。因此，我們要引導學生學會了解作品的創作背景，這也是對閱讀鑒賞現當代散文的一把重要鑰匙。

朱自清的《春》這篇散文，入選了人教版初中語文教材。《春》這篇作品的主題思想即是對自由境界的向往，作者當時即使是身處于污濁黑暗的舊中國，但是他的內心世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。作者于是把他那崇高的審美情趣、對美好事物的熱愛之情和對人生目標的不懈奮斗全都融入到《春》這篇文章中去，那如詩歌般一樣美麗的語言，使得整篇文章充溢著濃厚的詩情畫意，產生了無限的魅力。各種美好景象都能透視出作者對未來美好生活的憧憬和向往。如果老師在課堂教學過程中，教會學生學會從作品的創造背景著手，了解作者的心路歷程，那么作品包含的深意就更能讓人理解和領會。這篇詩意優美的作品，也飽含了作者本身在當時的思想情意、對人生及理想的追求，從而也表現出了他對自由生活境界的向往。

再如陸蠡的《囚綠記》，這篇文章是作者于1938年創作。如果我們單看創作時間，就可以聯想到在這個時期，我國人民正在飽受日本帝國主義侵略之苦。此篇作品通過描繪綠枝條的生命狀態和“性格特點”，含蓄地揭示了華北地區人民面臨侵略戰爭的苦難命運，象征著作者本人和廣大人民百姓堅貞不渝的氣節。老師在教學過程中帶領學生一起回到當時的戰爭年代，讓學生多了解當時的國家現況，人民正處于水生火熱中，就不難理解文章的主旨和所表達的思想感情。

三、深入挖掘，領悟作者情感

在教學中，帶領學生深入挖掘作品蘊含的深意，深刻體會作者所要表達的情感。現當代散文屬于文學范疇，學生在閱讀鑒賞散文時要必須發揮豐富的聯想和想象，結合個人的生活體驗，能和作者的情感產生強烈的共鳴，老師要引導學生從內心深處去體會散文深邃的思想。

莫懷戚先生的《散步》，主要描述了作者一家三代四口人散步的情形。春天是萬物生長的季節，生命至此開始，而作者正是把散步的背景設為春天，其用意是為了表達自己對生命的尊重和敬畏，同時希望自己的母親能夠長命百歲，自己的孩子也正是成長的好時機，無疑把血脈相連的三代人緊緊地組織聯系在一起，就構成了生命的春天。三代人，在富有生命力的春季里散步，展現了一幅多么溫馨、其樂融融的畫面啊！同時作者還表達了親情的可貴和珍惜，要發揚中華民族的傳統美德即尊老愛幼，告訴人們要擔負起自身的責任。雖然文章從表面內容分析只是描寫散步的情景，但是老師引導學生深入剖析，透過現象看本質，就會挖掘出另一層深意，體會到作者本身的情感。

四、理解透徹、探究散文技巧

就抒情性散文來說，每一篇文章不僅在內容和情感上有自己的獨到之處，而且它的抒情方式和寫作方法都不盡相同。在散文作品的具體賞析方面，去深入研究類散文的特征，是鑒賞作品的具體落實。抒情散文在寫法上，有的是借物（人、景、事）來抒情，或托物言志、觸景生情、欲揚先抑、寓情于景、修辭等。在鑒賞時，讓學生學會研究散文作者的寫作技巧，便于學生能更好地理解和把握文章內容。

人教版九年級語文教材中編入一篇極富深刻哲理的散文——《談生命》，由現代作家冰心創作。作者把抽象的“生命”轉化為具體的物象，描繪出了一幅幅具有鮮活生命的圖畫，讓人們可以從這些立體感的畫面中去領悟和認識生命的真諦。同時文章用優美的語言描繪出的畫面，更像是一首首生命的禮贊，語言靈動鮮明，感情真摯，描寫細膩，于含蓄凝煉之中透出酣暢和淋漓，讀來令人耐人尋味，意趣無窮。

五、細細品味，體悟獨特語言

現當代散文的特色之一就是語言的優美，好的篇目作品語言精煉、優美，而且靈活生動，富于哲理和詩情畫意。所以在閱讀鑒賞時細細品味，感受散文獨特的語言魅力是一重要的環節，當然不同散文家的語言也各自具有不同的風格。

魯迅的《紀念劉和珍君》一文，將議論、記敘、抒情三者有機地組織在一起，使文章充溢著感染力和說服力。比如在文章的第五自然段，作者記敘了主人公劉和珍等人遇難的情境，深刻描繪出了愛國青年英勇抗爭的形象特點，揭露了反動派的兇惡與殘忍，接著寫出了“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了......”，作者強有力抒發了悲憤感情，并且表達出了對反動派的憎惡，對逝去烈士的悲痛。細讀文章，我們不難看出文章的每段幾乎都是將抒情、記敘和議論三者融為一體，不僅增強了文章的思想深度，而且極大透露出作者強烈的愛憎分明感情色彩表。所以總體看，教導學生體會作品的語言風格，就可以能更加深刻地體悟文章所要表達的情感和內容。

一篇優美的散文，如一縷花香，沁人心脾，讓人流連忘返。在散文課堂教學過程中，老師要善于引導學生從整體把握，品味語言，領悟情感，多角度剖析所要表達的情感，這樣才能真正感受到散文的美。當然，對于散文的鑒賞方法也不只上述方法，我們還可以深入地挖掘更多更好的方法，能夠幫助對我們進一步學習鑒賞散文。

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（作者單位：四川文理學院，四川 達州 635000）