探究自媒體下高職院校輔導員思想政治教育方法

陳亮

摘 要：當前的高職院校開始在校園內開展針對所有教師的思想政治教育活動，其中必然涵蓋院校的輔導員群體，但是在自媒體語境下，發現現行的思想政治教育工作存在問題。基于對自媒體下高職院校輔導員思想政治教育現狀的分析，本文探討了當前教育中存在的問題，之后研究了當前教育過程中可以使用的方法，從而讓高職院校的輔導員思想政治教育質量升級。

關鍵詞：自媒體;高職院校;副導演;思想政治教育

引 言

高職院校的輔導員思想政治教育工作要廣泛依托現有的資源，讓輔導員接受科學的教育，然而國內自媒體屬處于雨后春筍般的大規模爆發狀態，因此即使某人員有意識規避這類自媒體所發布的信息，但是依然無法全面規避，如果自媒體對輔導員思想造成了大范圍影響時，那么輔導員的思想政治教育工作成果會完全受到自媒體信息影響。

一、自媒體下高職院校輔導員思想政治教育現狀

（一）教育形式問題

當前的高職院校輔導員思想政治教育工作中，在教育形式上主要存在的問題是，并未建立針對輔導員思想政治教育工作的審查、監管、跟蹤和評價機制，只是向輔導員群體說明今后一段時間內個人必須參與的教育內容以及學習時間[1]。該方法已經設定了目標，但是對于輔導員本身來說，其并不了解項目目標的具體實踐方法，甚至該過程會接觸一些不正確的自媒體發布信息，這類信息由于具有煽動性，輔導員很容易在學習過程產生消極情緒，導致輔導員不但無法接受思想政治教育工作，甚至會對該工作產生不正確的看法，使得教育取得適得其反作用。

（二）教育成效問題

思想政治思想的教育過程，需要建立有效的跟蹤機制，可以了解在一段時間內的教育成效，同時也要了解是否在該時間段的教育過程中取得了良好的效果。目前的高校輔導員思想政治教育過程存在的問題是，并未根據事實依據以及制度理念，建立有效的輔導員思想跟蹤機制，這就會導致輔導員無論是自主學習還是接受課程式的學習過程，實際上高職院校層面都對當前的教育成果和教育方法了解工作存在嚴重缺陷，即使輔導員思想處于錯誤發展方向，高職院校依然無法識別這類教育問題，當此時輔導員由于產生了錯誤的思想，很容易對其管理的工作制度建設方面出現了問題。

（三）教育理念問題

當前的教育理念中主要是采用一種寬泛化的教育理念，即并不對輔導員當前的教育現狀和思想的培養情況作出深層次的審查和監管，只是讓輔導員經過一段的學習時間之后，可以撰寫學習報告和學習心得即可。然而這類報告和心得很容易出現不根據事實取得的一種撰寫結果，院校方面對輔導員的深層次想法并不了解，尤其是在自媒體時代，各類自媒體賬號所發布的信息源通常未能得到有效的甄別，同時很容易在其中加入一些具有煽動性的言論，這就會導致在自媒體語境下，高校輔導員的思想政治教育工作實際上具有明顯的偏差。

二、自媒體下高職院校輔導員思想政治教育方法

（一）教育形式改革

院校教育形式改革中，高校層面需要考慮的對象是，并不消除自媒體對高校輔導員思想政治教育工作方面所帶來的干擾，而是高校本身就可以成為一個自媒體信息發布源頭，一方面要能夠把當前思想政治教育工作中的相關成果和理念直接以撰寫文章的方式，向高職院校內的學生群體發布，另一方面也可以通過撰寫文案、臺詞的方式，由高校制作思想政治教育工作中的相關小視頻以及我國的黨建思想，黨建文化等信息，此外高職院校并不對輔導員的日常發布內容做出監管。但是對輔導員本身來說，其必然會了解到，如果所發布的自媒體信息本身會對學生造成錯誤影響時，則即使高校輔導員群體一開始對思想政治教育工作頗有微詞，但是長期接觸紅色思想、紅色文化的熏陶，也會讓其在思想層面做出徹底的轉變，此時高職院校方面無需投入過多的精力應用于高校輔導員思想層面的專業性教育，而是將更多的學習自由度提交給指導員[2]。

（二）教育成效跟蹤

教育成效的跟蹤中，如果按照本文提及的讓高校輔導員自主運營自媒體賬號的方式發布思政信息，對于高校層面，只需要記錄并分析高職院校輔導員群體在日常的工作中是否可以根據紅色思想、紅色文化以及其他的相關理念發布正能量的文章即可。當然在具體的處理過程，也可以向輔導員群體說明最后一段時間內，所需要對學生施加的重點教育內容，此外在其他信息的發布中，可以把高職院校發布的相關任務和教育目標設置成考核性的內容，而對于日常性的發布信息，可以視作是一種日常性的監管內容，當此時只需要了解該輔導員是否可以在日常工作中依托于自媒體賬號的經營運維方案提高個人工作思想水平。

（三）教育理念調整

教育理念的整合中，可以讓輔導員群體自主經營自媒體賬號，但是該過程中有兩個需要注意的點，一個是一些高校輔導員在思想上過于僵化，其產生的一些錯誤認知會在其他的層面顯露，當此時人員所產生的思想自然存在嚴重的問題，所以在掌握了自媒體賬號的經營經驗之后，可能會創建其他的賬號發布一些錯誤的信息，當此時，高職院校層面必須要對所有輔導員自身所持有的社交賬號，對媒體經營賬號做出監管，即使輔導員本身的思想水平較低，但是不會對社會公眾和學生的思想造成嚴重的負面影響。另一個則是通過和輔導員群體的日常交流，了解該輔導員是否能夠完全根據該院校層面所提出的工作要求和工作理念完成所有的任務。

結 論

綜上所述，自媒體時代高職院校輔導員的思想政治教育工作存在的問題包括理念問題、方法問題和成效問題，導致輔導員不主動參與教育過程。這類問題的解決方法要建立輔導員群體運營的自媒體賬號，讓指導員群體在其中發布基于思想政治教育工作為內核的自媒體資源，既實現了對學校學生群體的教育，也教育了輔導員。

參考文獻

[1] 張媛.自媒體下高職院校輔導員思想政治教育方法探討[J].知識經濟，2017（20）：106-107.

[2] 張曉峰.自媒體視域下高職院校輔導員思想政治教育話語權構建路徑研究[J].科技經濟導刊，2017（15）：158-159.