運(yùn)用信息技術(shù)?根植 “綠色理念”

曹?chē)?guó)強(qiáng)

摘 要：綠色發(fā)展是我國(guó)五大發(fā)展理念之一，綠色理念必須從基礎(chǔ)教育開(kāi)始滲透。文章重點(diǎn)論述在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)科學(xué)課程與信息技術(shù)有效融合的途徑。通過(guò)調(diào)查法、比較研究法、分析研究法等方法，從構(gòu)建綠色生態(tài)知識(shí)體系、提升綠色生態(tài)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綠色生態(tài)創(chuàng)新能力三大方面，闡明信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)理念、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用和運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：綠色理念; 信息技術(shù);生態(tài);3D打印

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-08-11 文章編號(hào)：1674-120X（2020）28-0087-02

綠色是生命的象征，大自然的底色。習(xí)近平主席提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，明確將綠色發(fā)展列入我國(guó)戰(zhàn)略布局。綠色理念應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開(kāi)始滲透。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合性課程，含有豐富的地球科學(xué)知識(shí)，是涵養(yǎng)綠色理念的重要學(xué)科。根據(jù)課程特征和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們將小學(xué)科學(xué)課程和信息技術(shù)有機(jī)融合，借助現(xiàn)代信息手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，以為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成綠色生態(tài)知識(shí)體系

隨著新課改的全面推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)探索精神。信息技術(shù)的使用構(gòu)建了新的教學(xué)模式，可以把抽象空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體直觀的動(dòng)態(tài)化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建起綠色生態(tài)知識(shí)體系。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索

直觀形象的圖片、視頻的展示是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，而信息技術(shù)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，可以濃縮時(shí)間的變遷、空間的轉(zhuǎn)移，展示長(zhǎng)時(shí)間的自然演變過(guò)程。

對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，學(xué)生有一定的認(rèn)知，但對(duì)環(huán)境污染的危害性和導(dǎo)致環(huán)境污染的因素，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)化的了解，沒(méi)有深入的思考。很多環(huán)境問(wèn)題，如土地沙漠化、海水赤潮等，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，其難以形成直觀的認(rèn)知。同時(shí)環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期演變的現(xiàn)象，是量變到質(zhì)變的過(guò)程，其危害性需要一定的時(shí)間才能凸顯，不能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。在課堂中引入Flash動(dòng)畫(huà)，能有效地解決這兩大問(wèn)題。Flash動(dòng)畫(huà)圖文結(jié)合，具有強(qiáng)大的演示功能，能夠形象地將環(huán)境污染的整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。在Flash動(dòng)畫(huà)中，一片片森林由于人類(lèi)過(guò)度砍伐變成沙漠，一片片清澈的海面由于“紅色幽靈”變成死亡之地，震撼力極強(qiáng)的圖片能充分展示出我們賴(lài)以生存的家園地球是如此美麗又如此脆弱。Flash動(dòng)畫(huà)視頻能讓學(xué)生看到生活中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的場(chǎng)景，比較清晰完整地呈現(xiàn)環(huán)境演變的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)他們探究的欲望，讓其產(chǎn)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，在環(huán)境保護(hù)主題單元中，借助信息技術(shù)手段，能夠使學(xué)生形成自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，厚植綠色生態(tài)理念。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建生態(tài)研究立體網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)校和教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供更多可自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充足的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。信息技術(shù)能夠有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，搭建課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的有效橋梁，構(gòu)建綠色生態(tài)立體網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更豐富、更便捷。

培養(yǎng)學(xué)生的綠色生態(tài)意識(shí)，不能局限于科學(xué)課堂，豐富多彩的活動(dòng)能有效連接課內(nèi)課外，其中生態(tài)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽是一個(gè)有力舉措。小學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)比賽總是充滿(mǎn)熱情。在整個(gè)知識(shí)競(jìng)賽過(guò)程中，信息技術(shù)能發(fā)揮重要的作用。第一，信息技術(shù)能促進(jìn)知識(shí)題庫(kù)的更新。現(xiàn)代科學(xué)日新月異，科學(xué)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以了解當(dāng)前世界環(huán)保的最新動(dòng)態(tài)，并緊跟國(guó)內(nèi)的政策要求和形勢(shì)，確保生態(tài)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽的題庫(kù)符合時(shí)代的最新要求，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力。第二，信息技術(shù)能拓展知識(shí)的獲取渠道。學(xué)生收到試題后，需要與家長(zhǎng)一起充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過(guò)手機(jī)電視網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，在尋找的過(guò)程中，可以極大地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，家長(zhǎng)也可提升環(huán)保意識(shí)。第三，信息技術(shù)能優(yōu)化活動(dòng)組織。比如，現(xiàn)場(chǎng)比賽中運(yùn)用的搶答器和電腦，可以保證比賽的公平和效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備，可以組織全校學(xué)生在班上收看現(xiàn)場(chǎng)比賽的實(shí)況，還能設(shè)置場(chǎng)外答題熱線，使更多人參與其中。

合理運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生可以找到更多獲取環(huán)保知識(shí)的途徑，從課堂延伸到課外，從書(shū)本走向網(wǎng)絡(luò)。在這一過(guò)程中，學(xué)生獲取、篩選、鑒別、加工、處理信息的能力也能大大提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，提升學(xué)生綠色生態(tài)實(shí)踐能力

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，化繁為簡(jiǎn)，形成學(xué)生環(huán)保活動(dòng)的持續(xù)性

實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)形成必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，踐行綠色生態(tài)理念，提高實(shí)踐能力。比如，廢紙換圖書(shū)活動(dòng)，就是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細(xì)節(jié)、養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣的有效舉措。但此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展存在著兩大難題：一是每日回收情況必須安排專(zhuān)人蹲守，隨時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)清點(diǎn)，工作煩瑣、費(fèi)時(shí)長(zhǎng)且容易出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，容易挫傷學(xué)生的積極性。二是各班廢紙回收數(shù)量難以得到及時(shí)的反饋和公布，難以形成你爭(zhēng)我趕的氛圍、激發(fā)學(xué)生參與的熱情。基于這兩個(gè)問(wèn)題，這項(xiàng)很好的活動(dòng)難以形成常態(tài)性、持久性行為，而信息技術(shù)的介入，能夠化繁為簡(jiǎn)，有效地解決問(wèn)題，使活動(dòng)開(kāi)展便捷迅速。比如，學(xué)校可以給每個(gè)班分配一個(gè)固定的二維碼，學(xué)生將廢紙裝袋后，可以貼好班級(jí)的二維碼，隨時(shí)送往回收站。工作人員清點(diǎn)時(shí)，直接掃描二維碼，再通過(guò)軟件的統(tǒng)計(jì)功能實(shí)時(shí)收集并通過(guò)軟件發(fā)布各班的數(shù)據(jù)，各班可隨時(shí)查詢(xún)本班的回收情況。二維碼功能的引進(jìn)，能方便信息的收集、整合、反饋、公布，減少人力重復(fù)性勞動(dòng)，精減活動(dòng)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，保證活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)期性和有效性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，多元滲透，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面發(fā)展

科學(xué)調(diào)研體驗(yàn)活動(dòng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科研方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗(yàn)科研過(guò)程，聚焦真實(shí)的科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維，提升其創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。將信息技術(shù)融入調(diào)研全過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分享信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生調(diào)研能力的全面發(fā)展。

一是將信息技術(shù)融入調(diào)研活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程。活動(dòng)伊始，可以充分利用問(wèn)卷星等軟件，了解學(xué)生對(duì)調(diào)研目標(biāo)的認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，幫助學(xué)生制訂合理的調(diào)研方案。同時(shí)，通過(guò)微課等，使學(xué)生對(duì)調(diào)研目標(biāo)有初步認(rèn)識(shí)。二是將信息技術(shù)融入調(diào)研考察過(guò)程。教師可以圍繞調(diào)研目標(biāo)建立起咨詢(xún)答疑庫(kù)。學(xué)生在實(shí)地考察中，遇到問(wèn)題時(shí)可以詢(xún)問(wèn)相關(guān)工作人員，也可以直接連線咨詢(xún)答疑庫(kù)，搜索答案，將觀察現(xiàn)象與獲取知識(shí)合二為一。同時(shí)，在咨詢(xún)答疑平臺(tái)中，每個(gè)學(xué)生都可以提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，形成隨時(shí)交流溝通的開(kāi)放性渠道。三是將信息技術(shù)融入調(diào)研成果總結(jié)匯報(bào)過(guò)程。在撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)闊視野，了解信息，進(jìn)行更科學(xué)的分析、更理性的思考，提出更有價(jià)值的意見(jiàn)。在交流展示環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用PPT，將自己在調(diào)研中拍攝的照片、視頻，撰寫(xiě)的研究報(bào)告進(jìn)行整合和展示;也可以引導(dǎo)學(xué)生自主將活動(dòng)過(guò)程做成小視頻，通過(guò)微信群，向全校師生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，號(hào)召大家進(jìn)行評(píng)論，形成家校一體、共倡環(huán)保的氛圍。

信息技術(shù)與調(diào)研體驗(yàn)活動(dòng)的深度融合，不僅可以幫助學(xué)生在考察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能夠拓寬信息獲取的廣度，提高信息分享的有效度，使調(diào)研活動(dòng)更深入、更有效。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，與現(xiàn)代科技接軌，培養(yǎng)學(xué)生的綠色生態(tài)創(chuàng)新能力

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。科學(xué)課程更要不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，借助信息技術(shù)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技成果，與現(xiàn)代科技領(lǐng)域接軌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3D打印技術(shù)是世界科技發(fā)展的前沿技術(shù)，它秉承綠色制造理念，融合滲透了信息、材料、生物、控制技術(shù)，以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)造物的綠色創(chuàng)造。學(xué)校可以利用3D打印技術(shù)，以綠色生態(tài)環(huán)保理念為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)興趣愛(ài)好為目標(biāo)，營(yíng)造高科技下創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，樹(shù)立綠色生態(tài)意識(shí)。

（1）利用3D技術(shù)，滲透“變廢為寶”的環(huán)保理念。3D打印技術(shù)提倡的綠色材料和清潔制造，是學(xué)生理解并踐行“變廢為寶”理念的有力推動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集并觀察3D打印的環(huán)保材料，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄產(chǎn)品、食物副產(chǎn)品、可循環(huán)利用的玻璃和沙子，甚至泥土進(jìn)行 3D 打印。毫無(wú)用途的廢物完成了奇妙的變身，這一神奇的過(guò)程，讓學(xué)生深刻感受到，只要充分利用，每樣?xùn)|西都有珍貴的價(jià)值，“變廢為寶”的理念在實(shí)踐中深入人心。

（2）利用3D技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的綠色生態(tài)創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。學(xué)生腦子中有著無(wú)數(shù)的奇思妙想和小創(chuàng)意，但常常因?yàn)槿狈Ω鞣矫鏃l件而被扼殺在萌芽中。學(xué)生可以借助3D打印技術(shù)，將腦中的創(chuàng)意建模打印，使創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的直觀的模型。藏于頭腦中的想法，在3D打印室短時(shí)間內(nèi)變成可觸摸的實(shí)物，這是最有效的獎(jiǎng)賞和激勵(lì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維起到了任何言語(yǔ)都不可替代的作用。

信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑。在倡導(dǎo)生態(tài)發(fā)展的今天，充分利用信息技術(shù)，把生態(tài)文明教育貫穿于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，厚植綠色理念，是一個(gè)宏大的命題，任重而道遠(yuǎn)，我們將不斷探索，反思總結(jié)，努力前行。

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