圖書館學科導航服務探析

朱衛華

摘 要：學科導航是以學科或專業為單位，以數字化、網絡計算機化為基礎，對網上學術資源進行搜集、鑒別、選擇、組織、知識重組，通過對資源動態鏈接的方式建立網絡資源學科導航庫（簡稱導航庫），為用戶揭示、導引學科專業信息資源的報道檢索系統，是一種通過圖書館主頁提供服務的新方式。

關鍵詞：圖書館; 學科導航; 服務探析

中圖分類號：G250.7? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）11-181-001

一、學科導航方式

從物理上講，學科導航服務并不存儲實際的信息資源而是通過URL指引用戶到特定的地址獲取所需信息，用戶通過訪問導航庫再對相關的學科或主題網址進行訪問，從而快速而準確地獲取所需的學科信息。

二、學科導航功能

1.學科專業信息資源集成導航功能

學科導航將分散在網上的各種載體、各種類型的數字化學科專業信息集成為一個有機的相聯系的知識整體，為緊密配合重點學科和專業建設，為用戶學科專業集成化服務提供信息資源保障。

2.知識服務功能

“知識服務”是把有用、有價值的知識提供給需求者的過程，即從各種顯性、隱性文獻信息資源中，針對用戶需要，將學科專業知識提取出來的服務。導航庫將與學科專業相術信息知識集成在一起，面向信息知識內容，不是簡單的信息、知識的累加或超鏈接，而是經過搜集、鑒別、選擇、分析、知識重組之后的知識服務。

3.社會服務功能

學科導航不僅為用戶工作、學習、教學和科研服務，也為公眾的終身學習、生產實踐提供了網絡學科專業信息資源。學科導航為“用戶教育”，尤其為網絡信息檢索的教學實習提供了系統性、專業性、集成性的學科專業信息，滿足了用戶對學科專業信息檢索的需求，必將發揮較強的社會服務功能。

三、學科導航特點

1.針對性

網絡學術資源導航的重要特點是以學科為基礎，是針對某一個學科或主題、專業學術領域而建立，它首先強調的就是學科體系。

2.學術性

網絡學術資源導航不同于站點導航或搜索引擎，它極其強調所搜集的網絡資源的學術性，是進行評估后精選的具有學術價值的網絡資源，且對每一個選中的網絡資源進行必要的描述，真正達到對用戶進行指引的作用。

3.規范化

網絡學術資源導航要求規范操作。從立項之初，就對所搜集的網站的內容、類型等有所要求，而對于已經搜集到的網站，要將它們發布到網上時應對其進行描述，描述應包含哪些項目、網站地址應如何提供等均要有統一的規范，當然這個規范可以是某個具體單位的規定，也可以是聯合項目組的規定。總之規范化操作是網絡學術資源導航的必要前提。

四、學科導航庫建設方法與步驟

1.網站搜集

導航庫項目首先按學科范圍對因特網上的學科學術資源進行調研，主要方法是通過搜索引擎分類體系中的相關學科子目錄直接獲取大量相關網址。這些網址中包含了大量通俗性、趣味性、不符合學術研究需要的內容，必須經過甄別和篩選，收集符合實際需要的學術性資源。而對于搜索引擎分類目錄中沒有涵蓋的學術領域，則要使用關鍵詞進行檢索，以獲取相關的學術信息。另外，一些相關學科的專業網站、大型的綜合性網站，以及其他一些相關學術單位的導航庫鏈接了大量的相關網址，從中也可獲得豐富的資源線索。

2.建立分類體系

經過廣泛的資源搜集和嚴格的篩選后，需按科學的分類體系和便于用戶利用的方式對資源進行組織，根據網絡學術資源的特點設置合理的分類體系。

3.確立導航網站的框架結構

分類體系確定之后，即可根據該類學科資源的特點及其體系搭建導航網站的框架。網絡學術資源導航的成果可以是導航網站或數據庫，但最終均要以網站的形式上網發布，為用戶提供服務。所以導航網站的界面如何、應有哪些欄目、是人工制作還是由數據庫及相關的軟件系統自動發布形成等問題，都應在框架結構中確定下來。

4.導航網站發布及服務

根據分類體系可將所搜集到的學術資源網站進行整理和歸類，并將這些整理過的網站按導航網的框架納入（或自動發布）到各個欄目中去，形成最終上網服務的導航網站，供用戶訪問及查詢。

5.更新及維護

導航網站發布上網后，要提供入口以接收用戶反饋信息，并設專人處理用戶反饋、查看及更新鏈接等，并定期對導航網站進行維護。