信息技術融入課堂的教師行為轉型研究

溫偲睿

摘 要：信息技術的高速發展不斷推動著課堂教學的變革，包括教學環境與工具、教學內容與資源、教學模式與方法的日漸創新。在郵電與信息工程學院智慧教室的探索中，發現信息技術融入課堂的教師行為轉型還存在一些問題。本文將結合觀察研究成果，全面分析總結教師行為轉型的表現和問題，并提出有關改善建議。

關鍵詞：信息技術;教師行為;智慧教室

教師是學生學習道路上的引導者和組織者，其教學行為直接影響著學生的學習效果。因此，在信息技術環境下的教學改革中，教師需要積極轉變自身的教學理念和教學行為，在充分尊重學生主體位置的基礎上更好的應用信息化技術為學生構建出智慧課堂。如此才能夠更好的適應當前的教學需求，更好的引導學生學習以及全面提升學生的綜合素養，讓學生成長為為祖國和社會所需要的高素養綜合型人才[1]。

一、信息技術融入課堂的教師行為轉型表現

經過一個學期的課堂聽課觀察發現，信息技術融入課堂的教師行為轉型表現可以歸納為以下幾個階段。首先就是保守期，在這個階段中教師仍然會保有大部分的傳統教學行為，例如教師仍然會習慣性的采用知識講授的方式來指導學生學習，同時在不知不覺中教師又成為了課堂主體。之后就是適應期，在這個階段中教師會比較有意識的去避免一些傳統的教學行為，例如教師對知識講授的時間能夠較好的控制，同時學生反饋和師生互動環節也能夠良好的組織。然后就是突變期，在這個階段中教師的教學行為有了明顯的變化，能夠良好的將信息技術融入課堂之中，同時對于學生主體位置的凸顯把控的非常良好，能夠有效的組織、引導學生自主學習和合作學習。最后就是成熟期，在這個階段中教師的教學行為已經穩定成型，完成了由量變到質變的成功轉型，同時學生也逐漸養成了自主學習和合作學習的良好習慣，學習能力得到顯著提升。

二、信息技術融入課堂的教師行為轉型問題

對聽課觀察所得教師行為轉型表現進行歸納分析，同時對教師在新型學習空間中的教學行為和其在傳統學習空間中的教學行為進行對比分析，最后發現教師在行為轉型中存在的問題主要包括有角色轉換問題、技術使用問題以及活動設計問題。角色轉換是教師行為轉型初期最突出的問題，因為長期處于傳統的教師為教學主體的教學模式下，大部分教師已經形成了固有的習慣和思維，而想要突破這一習慣和思維無疑是艱難的。而所謂的角色轉換就是伴隨著信息技術的融入，教師需要漸漸向教學引導者和組織者的方向轉型，留給學生更多的學習空間，讓學生依托信息技術進行自主學習和合作學習。除此之外，信息技術使用問題也是教師行為轉型初期較為突出的一個問題，這一問題的存在主要是因為教師沒有充分利用網絡資源來開放學生的學習視野和學習資源，同時教師在各種信息設備的操作水平上也有待提升。最后就是活動設計問題，對于各類教學活動的設計，如小組合作學習的組織、課堂教學情境的創建等，教師還存在一定的局限性，沒有充分契合學生的認知、行為特點進行科學設計。基于這樣一些問題的存在，教師行為轉型較慢，在一定程度上影響教學效果。

三、信息技術融入課堂的教師行為轉型策略

針對在郵電與信息工程學院智慧教室的探索中發現的一些教師行為轉型表現和問題，可以采取以下一些方法進行改善，從而更好的建設智慧教室。首先就是教師自身需要強化新型教學理論的學習，努力學習和研究各種信息技術介入課堂的方法和教育教學理論。例如教師可以通過研究《信息技術促進課堂有效教學》這本書來強化自身的信息化教學素養。從而在有效整合、應用各種信息技術來激發學生的學習興趣，豐富學生的課堂體驗以及挖掘學生的學習潛力，進而不斷提升課堂的探究性和創造性，構建出智能化、智慧化教學課堂。其次就是院校需要積極鼓勵教師進行實踐教研，即積極開展各類信息技術在教學課堂中的教學應用研究，以此來強化教師的信息化教學能力和教學反思。同時通過各類教研項目的開展來強化教師與教師之間的合作、交流，進而促進技術與教學的有機結合。最后，對于學校和教學管理人員而言，在信息技術融入課堂的教學研究中需要重點研究如何使用信息技術來提升學生的學習能力，即如何有效使用信息技術來促使學生自主學習和合作學習[2]。以“學生為中心”是教學目標實現的重要手段，只有學生的自主學習意識和能力得以提升，教學質量才能夠提升。如此，教師可以通過以上手段來完成教學行為的轉型，并在此基礎之上更好的引導學生學習和成長。

四、結語

信息技術融入課堂之中是教學改革的重點，同時也是教育行業發展的必然趨勢。而伴隨著信息技術在課堂之中的逐漸融入，教師的教學行為勢必要隨之轉型，這樣才能夠更好的對學生進行教學引導。而在這一過程中，教師需要積極革新傳統的教學理念和不斷提升自身的信息化教學素養，尊重學生主體位置，依據學生學習行為來優化教學課堂，從而在信息技術的支撐下構建出智慧課堂。

[參考文獻]

[1]姚佳佳，李艷，金松濤，等.信息技術融入課堂的教師教學轉型發展研究[J].中國電化教育，2019，386（03）：37-47.

[2]王文霞，楊濱.信息技術環境下教師教學行為轉變的機制研究[J].軟件導刊.教育技術，2008，15（20）：23.

（作者單位：武漢工程大學郵電與信息工程學院，湖北 武漢 430070）