高校計算機基礎課程實踐教學分析與研究

周紅志

摘 要：隨著現代信息技術的不斷發展和互聯網的普及，各大高校也紛紛將計算機基礎學習納入教學的一項重點，而在教學環節最重要的便是實踐教學。在這個過程中不僅可以提高學生動手能力，對知識的理解也會更加深入。但目前該課程在各大高校的實踐中普遍存在幾個問題，單一的教學模式、落后的教學觀念、不合理的教學結構以及不完善的教學考核。

關鍵詞：計算機基礎; 高校; 實踐教學

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-107-001

信息技術作為現今時代的發展趨勢，計算機已逐漸成為大眾化的使用工具，其技術也普及到社會生活的各個方面，計算機技術也已從最開始的專業技術演變成大多數人都能接納并應用的通用技術[1]。社會也需要越來越多的高水平信息技術人才，并且要求當代大學生都應掌握一些基礎的計算機技術知識，同時，具備應用計算機技術的良好能力，使其在日后的工作生活中能夠有效地結合計算機技術和本專業，出色地完成工作并將其應用到各專業范疇[2]。為此各高校已逐漸開展計算機基礎課程教學，培養學生的動手能力。雖已取得一定的教學成果，但在教學理念、模式、結構和考核等方面仍存在一些問題，需要盡早采取有效手段加以解決。

一、摒棄傳統教學觀念，開拓創新

落后的實踐教學觀念是導致計算機基礎課程實踐教學質量不高的原因之一，因此，若想提升課程的質量與效率，解決該問題刻不容緩。教師應放棄傳統“理論教學至上”的觀念，發揚“理論與實踐共存”的新型教學觀念，在該觀念下學生作為教學主體，根據學生計算機操作水平的不同，制定具有針對性并合理的教學方案與目標，以此作為實踐教學的基礎。除此以外，在計算機實踐教學開始之前，教師應充分掌握學生自身的創新意識和能力。同時，鼓勵學生積極進行自我創新，教師在此過程中起到指導和協助的作用，既利于增進師生間的感情，也能發掘更多計算機基礎課程實踐的新方向。

二、完善教學模式

單一是現今高校計算機基礎實踐教學模式普遍存在的問題，嚴重影響實踐教學質量。優化創新當前教學模式才能使學生的實踐能力得到提升，擴展其知識面，充分發揮計算機基礎課程實踐教學的意義。從調整課程內容開始，到歸納和總結計算機相關知識點，再根據知識點制定一套完整的教學體系。運用信息技術教授知識點，并串聯相對應的教學活動，使學生課上課下都可以了解計算機基礎知識，更深一步的認識到它的豐富多樣性。教師也應指導學生提前溫習，利于調動學生在課上的積極性，快速有效地學習計算機的相關知識。保存每節計算機基礎教學的主要內容，發到班級的微信或QQ群里，供學生在閑暇課余的時間自行學習，鼓勵學生在群里與大家一起交流和討論有疑問的地方。教師也能夠根據學生提出的問題相對應的完善自己的課堂內容，合理有效的提高教學方式，增強學生的計算機基礎能力。

三、合理改善教學結構

大部分高校在安排計算機基礎實踐教學課程和內容上存在一定問題，為了使該缺陷得到有效改善，教師應及時與學校領導溝通，合理優化計算機基礎課程實踐教學的結構。例如教師可將原本實踐教學結構優化為“基礎+技術+應用”，根據理論難度層級的不同，調整不同實踐內容的課程實踐。如Word、Excel和PPT都是日后步入工作崗位最為常用的計算機辦公軟件，教師可與學校溝通合理地增加該實踐課程的教學時間，使其有充分的時間為學生講解，保證每個學生都能熟練操作。此外，在與學校進行溝通后，教師可以將《C語言設計》《匯編語言》等課程安排到實踐教學中[3]，但因該類課程具有一定的難度，教師需根據學生的不同編制由簡到難的程序，也可適當縮減課程的時長。同時，教師根據學生的專業在進行計算機基礎課程實踐教學時，應給予不同的教學內容，如專業為土木或交通工程的學生，可將《計算機繪圖》加入到教學中，保證每個學生都能結合自己的專業學以致用，培養其成為高質量、多功能型技術人員。

四、建立以計算機考試為主的教學考核

考核作為計算機基礎課程實踐教學的重要部分，它也是對整個實踐教學的一個總結。傳統的實踐考核主要分為基礎知識和技能測試兩個部分，這在無形中將同樣較為重要的實踐能力培養忽略了。故此，高校應改變以往并不完整的考核方式，考核內容以能力測試為主，基礎知識和基本技能為輔，貫穿整個能力測試之中。換句話說，把考核的重點轉移到高校學生在解決實際問題時基礎知識和基本技能的運用上。豐富考試方式，合理增強機考的難度，重點考量高校學生對問題的分析和隨機應變能力。同時，考核范圍應列入計算機基礎課程實踐的作業小結、教學中的討論、課程完結總結等教學情況，以便實時測試學生的創造能力。

總而言之，計算機基礎課程已經在學生的自然科學方面演變成一門不容忽視的素質教育課，它不再僅僅是為了后續課程打基礎。隨著現代社會計算機技術的飛速發展，對計算機基礎課程教學的要求也更加嚴格[4]。因此，高校應緊抓機遇，“因材施教、學以致用”，教學方式著重能力培養，才能使計算機基礎課程實踐教學整體達到一個高效、系統、優化的效果，為社會培養出更多優秀的計算機技術型人才。

基金項目：1.校級卓越人才培養計劃：編號：（2018FXJT02）;2.安徽省教育廳重大教改項目：編號（2018jyxm1380）;3.校級質量工程一般項目：編號：（2018FXJY03）

參考文獻：

[1]葛笑.高校計算機基礎課程實踐教學探討[J]中國新通信，2019，21（22）：203

[2]許美玲，裘詠宵，李宏偉.試論高校計算機教學改革探索與實踐[J]神州（中旬刊），2013（7）：139-139

[3]司志高.高校計算機基礎教學發展現狀及改革前景探究[J]教學考試，2017（15）：93

[4]尚中君.淺談微課在《計算機應用基礎》課程課堂教學中的實踐[J]通訊世界，2019，26（6）：312-313