緊握“早、勤、實”，讓學(xué)生種下垃圾分類的意識和習(xí)慣

黃斌

摘 要：2018年中央六部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類管理工作的通知》，其中明確提出到2020年底，要努力實現(xiàn)各學(xué)校生活垃圾分類知識普及率達(dá)到百分之百的目標(biāo)。通過學(xué)生和家長“小手牽大手”的形式，從學(xué)生到家長，乃至家庭和社區(qū)，推動城鄉(xiāng)垃圾分類工作有力有效地開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 垃圾分類; 習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-065-001

對小學(xué)生進(jìn)行垃圾分類教育，幫助他們從小養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣和觀念，讓垃圾分類成為他們終身的本領(lǐng)，對于整個垃圾分類工作的推動有巨大幫助作用。因此，學(xué)校從學(xué)生環(huán)保和法紀(jì)教育的實際出發(fā)，同家庭、社區(qū)協(xié)調(diào)配合，緊握“早、勤、實”，讓學(xué)生種下垃圾分類的意識和習(xí)慣。

一、“早”字當(dāng)頭

《蘇州市生活垃圾分類管理條例》的出臺，為垃圾分類工作提供了法治保障。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，積極響應(yīng)國家和地方政府相關(guān)的法紀(jì)規(guī)定，抓住一個“早”字，讓每個學(xué)生從小從早開始，融入垃圾分類的全社會節(jié)儉、環(huán)保活動中。

1.借助家長學(xué)校，增強(qiáng)家長環(huán)保法治觀念。家長是孩子第一任老師，家長的言行對孩子影響是深遠(yuǎn)的，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類法治觀念，首先要提高家長的法治觀念。為此，我校邀請校外專家作為“家長學(xué)校”的講課嘉賓。近期，圍繞垃圾分類教育，學(xué)校印發(fā)了《垃圾分類、從我做起》《給家長們的一封信》等資料，通過宣傳并組織家長觀看各類“垃圾分類圖片展”。隨后，由學(xué)校教師分年級給家長上“從法治、環(huán)保、健康的角度規(guī)范垃圾投放行為”的課，廣大家長聽后，深受啟發(fā)、鼓舞，最后組織家長完成問卷調(diào)查，讓垃圾分類的環(huán)保運(yùn)動在心中扎根。

2.借助每周例會，增強(qiáng)師生垃圾分類意識。垃圾分類已成為當(dāng)下的一項重要工作，事關(guān)每一個人的切身利益。為此，我校利用每周例會組織全體教職工學(xué)習(xí)習(xí)主席對垃圾分類工作的重要指示精神和《蘇州市生活垃圾分類管理條例》，讓每一個教師認(rèn)識到讓學(xué)生充分了解垃圾分類知識，對于整個垃圾分類工作的推動有巨大的幫助作用。

3.借助常態(tài)教育，增強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，充滿著活潑和稚氣，課間、午間等自主活動時往往無意識地把紙屑、水果皮、酸奶盒等垃圾隨地、隨處扔。這些不自覺的違紀(jì)行為，倘若任憑下去，往往會形成不良的習(xí)慣，因此，我們必須“早”字當(dāng)頭，有序、有效通過系列活動和教育，讓低年級學(xué)生也能懂得什么事該做，什么事不該做，早日養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時，針對中高年級的同學(xué)，將《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》同《蘇州市生活垃圾分類管理條例》等結(jié)合起來教育，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

二、“勤”字為綱

大量的實例證明，學(xué)生許多習(xí)慣的開始到行為定型，不是一朝一夕之因，而是日積月累之果。在學(xué)生中進(jìn)行垃圾分類教育是一項常抓不放、勤抓勤干并講究策略和藝術(shù)的系統(tǒng)工程。

1.沉下來，多視角全面進(jìn)行教育。經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生衛(wèi)生、環(huán)保習(xí)慣差，其中一個重要的因素是與他小時候看到的某些不良習(xí)慣行為有關(guān)。對于已經(jīng)有了一些不良衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生，須“勤”字為綱，多方面、多角度進(jìn)行行之有效的教育灌輸，強(qiáng)化其垃圾分類投放意識。如我校針對個別學(xué)生把香蕉皮、酸奶盒扔進(jìn)小便池的行為，及時請相關(guān)班主任和學(xué)生進(jìn)行座談、幫教。同時，通過廣播語音提示，組織全校學(xué)生同時吃水果、牛奶，吃完后按垃圾分類進(jìn)行集中投放。

2.走進(jìn)去，緊靠學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。在教師高度關(guān)注下，學(xué)生是不會隨意亂扔垃圾，所以教師常深入到學(xué)生中去，及時觀察學(xué)生的行為，把握學(xué)生的思想活動，可減少學(xué)生亂扔垃圾現(xiàn)象。同時，教師言傳身教，通過自己的好習(xí)慣、好言行，用人格魅力感染學(xué)生，防微杜漸。

3.跨出去，經(jīng)受社會實踐的歷練。學(xué)生垃圾分類投放意識的增強(qiáng)，需要多方面的呵護(hù)，社區(qū)、社會是一所更大的學(xué)校，是學(xué)生提高垃圾分類投放意識和習(xí)慣的關(guān)鍵途徑。如我校在開展垃圾分類投放“自我管理、自我教育”活動之后，大膽地讓學(xué)生到學(xué)校周邊社區(qū)、商鋪發(fā)放垃圾分類相關(guān)宣傳資料;作現(xiàn)場宣傳，要求全體店主做好門前三包和垃圾分類投放等。這樣一方面為社區(qū)、社會做一點公益事業(yè)，更重要的是讓同學(xué)們從小接受社區(qū)、社會的歷練，增強(qiáng)垃圾分類投放意識。

三、“實”字為主

小學(xué)生認(rèn)識事物一般是比較直觀、膚淺，他們的行為、自控相對較差，對制度、規(guī)范缺乏理解能力。為提升學(xué)生垃圾分類投放意識，須“實”字為主，組織開展形式多樣的活動，注重實際效果，只有這樣，才有真正意義上的垃圾分類教育。

1.寓垃圾分類教育于陣地宣傳之中。學(xué)校少先隊大、中、小隊及時組織和開展多種形式的活動是進(jìn)行垃圾分類教育的主渠道。各大、中、小隊可利用紅領(lǐng)巾廣播、小紅帽監(jiān)督崗、櫥窗、黑板報、學(xué)習(xí)園地等陣地，有組織、有計劃、有層次地進(jìn)行垃圾分類宣傳教育。通過表揚(yáng)、批評、評比、獎勵等多種手段，督促學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生確立垃圾分類投放意識。同時，各班定期、定點地登出一些垃圾分類教育圖片及文章，并充分利用班會、晨會等加大宣傳力度，營造全班學(xué)生人人參與垃圾分類的良好氛圍。

2.寓垃圾分類教育于各學(xué)科教學(xué)中。首先從每一位老師的一言一行做起，學(xué)生通過教師的言行，潛移默化影響他們的習(xí)慣，有助垃圾分類在學(xué)生中實實在在的推進(jìn)。因此，教師要把教書育人作為自己的首要職責(zé)，規(guī)范自己的言行，做好垃圾分類投放。其次從思想品德、健康教育等學(xué)科的特點出發(fā)，經(jīng)常性滲透垃圾分類教育。

3.寓垃圾分類教育于各形式活動中。學(xué)生最喜歡活動，在活動中推進(jìn)垃圾分類教育，印象深、實效高，作為班主任要有的放矢地引導(dǎo)、組織學(xué)生活動。例如：主題班會活動，以朗誦、故事、小品等形式加強(qiáng)垃圾分類教育;在環(huán)境保護(hù)宣傳月中，各班開展“垃圾分類，從我開始”為主題;通過垃圾分類觀摩交流活動，指導(dǎo)學(xué)生寫日記和觀后感，對好的作品及時宣讀、展出，并組織學(xué)生討論，以達(dá)到深化垃圾分類教育的目的。

總之要普及垃圾分類，就要做好教育宣傳工作，尤其是要從學(xué)生抓起，早抓、勤抓、實抓，幫助學(xué)生從小建立起垃圾分類的理念與習(xí)慣。這樣，等到孩子長大后，他們就會主動自覺做好垃圾分類，從而保護(hù)好環(huán)境，讓城市變得更綠色。