上好小學晨會課的有效性策略研究

鈕清清

摘 要：晨會課是班主任開展德育教育的重要陣地，上好晨會課有利于學生道德品質和健全人格的形成與發展。

關鍵詞：有效性; 晨會課

中圖分類號：G621? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-055-002

一、小學晨會課的現狀分析

（一）晨會課的地位被弱化

從學校層面看，部分學校缺乏對晨會課的巡視與督導，缺乏對教師晨會課授課技能的培訓與研討等活動的組織，缺乏對教師晨會課授課有效性的考核與評價。

從教師層面看，正因為學校缺乏有效的考核評價機制，導致在實際的教育教學中出現了教師忽略晨會課的重要性，缺乏系統的授課計劃和備課內容，存在隨意組織教學的情況。同時還存在隨意擠占晨會課時間挪作他用、或者教師隨意浪費晨會課時間無話可講的情況。

總而言之，目前的小學晨會出現了晨會教育陣地錯位、時間少位、督查考核空位、研究基本無位的情況1。

（二）晨會課的內容枯燥、教學形式單一

目前，晨會課的時間多被教師用來作為班級一日行為常規的檢查與強調以及學校重要通知的上傳下達。晨會課的開展形式過于單一，仍然沿襲著傳統的教師講，學生聽的教學形式，忽略了學生的主體地位，缺乏學生的參與度與互動度，削弱了晨會課的德育功能。

二、有效晨會的策略研究

（一）完善教師晨會課的培訓與考核評價機制

學校管理層要從立德樹人的高度出發，以培養合格的社會主義新公民為辦學目標，樹立正確的辦學價值導向，重視晨會課的育人功能。

1.學校要開展一系列的班主任晨會課程培訓活動，邀請校外有經驗的專家名師來校講課、安排校內有經驗的班主任做經驗分享，為年輕班主任搭建青藍結對的平臺。以此來幫助班主任們形成正確的晨會課教學理念、習得科學組織授課內容的能力、豐富班主任們的授課形式。

2.學校要將晨會課列入教研、德育工作計劃，針對晨會課教學開展專題的教研活動，以學生的日常生活經驗為基礎、以能力發展為導向，確立內涵豐富、形式多樣、育人價值高的晨會主題，然后邀請有經驗的專家教師晨會課聽課，并進行課堂指導，為班主任們指引方向。安排專人進行晨會課的巡視與檢查，保障晨會課專課專上。同時，以多種形式考核評價班主任的晨會授課有效性。

（二）科學組織晨會課內容

晨會課程內容的科學組織，有賴于班主任對于班級整體學情的把握。教師要認真觀察學生，了解近階段學生的身心發展情況和能力發展需要，選擇適合學生的課程內容。科學的晨會課程的內容大致可以分為以下幾類：

1.常規習慣與安全教育類。小學是學生成長的關鍵期，是幫助學生養成良好的行為習慣的最佳時期。教師要從學生日常的學習生活中捕捉鮮活的教育素材。比如學生的樂于助人、積極勞動、拾金不昧、團結友愛、勇于承擔責任等方面，教師要有一雙慧眼，敏銳地捕捉這些好人好事，抓住教育契機，在晨會課上進行有針對性的表揚與鼓勵，幫助學生及時強化自己的正確行為。當學生出現了不文明的行為舉止時，教師也要及時指出，曉以利害，陳情說理，幫助學生正確認識到自己的不足之處。

安全教育作為小學德育工作中的重中之重，班主任要從學生的日常學習生活中發現隱患與危險，通過晨會進行常態化的安全警示教育。使小學生主動遠離危險、規避危險。

2.時事政治、知識文化、歷史傳承類。根據時事政治、知識文化、歷史傳承等不同種類的題材，我們在晨會課上可以開設相關的板塊活動。按照小組或學號的編排，請學生們輪流為大家講述前一天自己所獲取到的重大時事信息;推薦一本自己近期閱讀的書，為同學們介紹書本里主要的內容以及講清自己推薦這本書的原因;搜集資料，分享一下，在歷史上的今天，地球上發生了哪些驚天動地的大事。如果適逢中國的傳統節日，可以請同學們提前去搜集資料，為其他同學介紹這些節日的由來，豐富學生的古典文化修養，加深學生的民族認同感。

3.精神文化類。班主任的在晨會德育工作教學中要特別注意對學生精神文化的引領。小學生的好奇心強、貪玩心強，極易迷戀上手機游戲和短視頻平臺。教師在晨會課上，要和學生深入交談、陳述利弊。班主任不要一味地將之視為洪水猛獸，將立場放在學生的對立面。而是要站在兒童立場上，將晨會教育的目的放在引導學生如何正確使用這些娛樂軟件上。

（三）多樣創新晨會課的形式

班主任要轉變到晨會課中自己的角色定位，完成從“權威者”的角色向“伙伴式”角色的轉變。

1.將話語權交還給學生。在進行班級行為常規、學習表現、安全教育這一類的晨會教育時，可以把發現問題，解決問題的機會留給學生，不必班主任事必躬親，在講臺上發表長篇大論。班主任在這個環節中主要扮演一個引導者的角色，根據同學們提出班級中的問題，不斷追問，啟發學生自主思考問題的成因及對策。將學生的問題交由學生自己去解決，更能調動學生晨會課中的積極性，由學生們共同討論出對策，也更有利于這些對策以后的執行。

2.以主題活動為路徑。晨會課可以根據教學需要，編排成不同的主題活動版塊。比如在上文中提到晨會內容可以分為常規習慣與安全教育板塊、時事政治板塊、歷史傳承、知識文化、興趣愛好等等內容，需要依托主題活動的來進行實踐。

3.靈活運用家長資源。學生是學習者，以后更是要成為一個社會人。班主任一個人的知識和能力是有限的，但家長群體們的集體智慧也是晨會教育中非常值得運用的資源。班主任可以邀請家長們利用短短的十分鐘，結合自己的工作背景為孩子們做一個簡短的小講座。

請家長來校分享經驗，既有利于拓寬學生的眼界，也有利于家校合作關系地有效維護，更能吸引學生在晨會課中的聽課效率，提高晨會課的有效性。

晨會課雖然只有十分鐘，但這是學生每天早晨最美好的時間，也是學習效率最高的十分鐘。聚沙成塔、集腋成裘，千萬個十分鐘匯聚起來，將是一股渾厚綿長的德育力量、夯實學生道德品質和健全人格的根基。如果班主任將這每天的十分鐘有效地利用起來，真正高質量地上好這十分鐘的課，那么對學生一生的成長與發展都有著舉足輕重的促進作用。

參考文獻：

[1]呂同德.晨會課：隨便打發的10分鐘——晨會課教學管理的現狀調查與情況分析[J]江蘇教育，2005（02B）：4-6

[2]朱君梅.晨會，快樂的精神早餐[J]小學教學研究，2017（1）：13-15