組織紀律管理策略探討こ躋惶逵課集隊

曾靜蘭

一、問題提出

1 .初一體育課堂教學管理難度大

常規體育課的教學活動主要在室外進行，教學過程是開放性的，受外界干擾比較大。近年來的初中體育教學實踐中發現，體育課課堂紀律松懈，組織松散，管理難度較大。尤其是上課集隊不能做到快、靜、齊，總是拖拉、散漫、講小話、搞小動作，不聽從體委指令，每節課要花很多時間才能集合好隊伍。

2 .組織管理工作不到位極易導致安全事故發生

體育課主要是以身體練習的手段進行知識傳授、技能學習，在教學中學生要承受一定的生理負荷，或者使用器械練習，這些本身就存在一定的安全隱患，如果組織、管理、保護工作不到位，容易發生安全事故。如果學生上課練習不遵守紀律，不按照教師要求練習、不專注、講話、搞小動作，就更容易發生安全事故。良好的組織紀律是體育課進行正常教學及預防安全事故的重要保證。

3 .良好的課堂紀律管理有助于教學目標達成和行為規范養成

體育課要求“精講多練”。開始部分的集隊是一節體育課中相對最集中、最安靜的時刻，是學生明確本次課目標、任務和要求，為后面的教學活動做準備的關鍵部分。如果課堂紀律不好，既耽誤上課時間，又聽不清楚課堂要求，這不能保證課堂教學活動的正常進行和教學目標的順利完成，也不能保證課堂教學質量和效果。

同時，初一年級是初中階段的起始年級，其基礎性、前瞻性和預防性對于學生整個初中階段的成長扮演極其重要的角色。但學生心智尚未發展成熟，各項規范教育尤其是行為規范教育尚處于起始階段，尚未能使學生內化于心養成習慣，加上體育課上課地點多為室外，學生（尤其是男生）活動傾向更強的特點，使得這一階段體育課堂的行為規范養成更加重要。

本研究旨在摸索出針對初一年級體育教學行之有效的課堂紀律管理辦法，為上好體育課、提高課堂效率和質量提供紀律保證。

二、學生對體育課集隊的態度和行為反饋

1 .體育課集隊的態度和行為之原因

（1） 體育課集隊不“快”原因

對待體育課態度不認真（學生語言，應是不端正），課間時間玩拍手游戲，做作業，收書包，上課鈴響才離開課室。前面上課老師拖堂或者有隨堂考試，被老師留或者問老師問題。課間宣布一些激動人心的消息，如考試成績等。課室樓層比較高，課間時間短，下樓速度慢。體委集合組織隊伍有點慢。掌門人要等所有人離開才能鎖門。沒帶器材，要找人借。文化課太累，體育課打不起精神。

（2）體育課集隊不“靜”原因

自控能力差，放飛自我，認為體育課不是一門課程，是可以放松的，很興奮。周圍同學講話，被影響后也一齊講。討論考試或者上節課的問題。本性。室外體育課沒有封閉空間，沒有上課的意識。集隊時沒事做，容易無聊，所以聊天。懶散。男生互相挑釁引發拌嘴。

（3）體育課集隊不“齊”原因

體育課態度不端正，輕松懶散，沒有養成習慣。體委沒有威懾力，聲音小。沒有集體意識，沒有標齊意識。不專心不聽指令，忙著講話，沒有注意排隊，沒聽體委口令。第一排報數不認真，都在講話，注意力不集中。集隊時不知道怎么對齊。

2 .體育課集隊達不到要求的節點

每周的第一次課或節假日回來的第一次課。體育課前一節有其他課程的考試或發放考試成績。周三第七節課（第八節是選修課，學生要帶書包走堂上課）。要求自帶器材上體育課時或上課有新的教學器材時（課前已在場地準備好器材）。

三、初一體育課集隊組織紀律管理策略

1 .明確上課集隊要求，加強組織紀律教育

“沒有規矩不成方圓”，開學第一節室內體育課，明確提出體育課要遵守的課堂常規和要求：上課音樂鈴聲停時，學生應在上課的場地站好隊伍，做到“快、靜、齊”，由體育委員整隊檢查人數，統計出勤，記錄遲到學生，下課要集隊，清點人數。第一節室外課組織學生練習時，講解要求，示范動作，反復操練。在平時體育課上，加強隊列隊形練習，培養學生的紀律意識，培養集體觀念。

2 .明確體委職責，要求其他班委積極配合體委

在上課前先培訓體委，教會他喊口令、集合隊伍的方法。每次上課后，老師要及時幫體委總結，指出集合隊伍時做到位之處和需要改進的地方，鼓勵體委大膽管理，提高組織能力。同時私下和班委溝通，希望他們起到帶頭作用，支持體委工作，協助管理好班集體。

3 .采用適當的獎懲方式，做到獎懲分明

開學第一節體育課已經明確告訴學生課堂常規要求，以及對集隊、服裝、練習、器材、安全等方面的規定和要求，學生違反后應有相應的懲戒措施。例如，在集隊時，有同學不聽指令、不按照指令練習、經常講話、嚴重影響課堂紀律等情況，老師多次提醒沒有改進的，可記錄該學生名字，扣個人的平時成績;如果有多人參與違紀，就要扣班級的體育課評分，并反饋給班主任。反之，有特別表現好的，會表揚或者平時成績加分。更直接的獎勵是留點自主活動時間，讓他們打籃球或羽毛球、踢足球。對一些一直很認真的學生，在班上公開表揚，號召大家向他們學習。例如，進行跳繩教學時，有幾個同學動作很標準，老師就拍其跳繩的視頻發到家長群，讓其他同學學習，只要做得好，都可以成為其他同學學習的榜樣。

4 .集體教育和個別溝通交流相結合

采用多種形式和學生交流溝通。當出現全班集隊較差時，就立即進行全班教育，列事實講道理，扣分也會說明原因，做到讓同學們心服口服。例如分享觀看電影《中國機長》的心得，在任何時候都要“敬畏生命、敬畏職責、敬畏規章”。可單獨和個別多次表現很不好同學私下交流，希望他遵守紀律，嚴格要求自己。同時大力表揚一直表現很優秀的同學和有進步的同學。例如某同學，在開學初表現出講話、做小動作等不好的行為習慣，但他練習時比較認真，我私下和他交流，表揚他訓練認真，但希望他注意個人行為舉止，改掉壞習慣。這類學生不能一次性全部改進，每天進步一點點，每次課后我都及時給予積極評價，也在全班表揚他的進步，慢慢地，他就越來越遵守課堂紀律了。

5 .借助班主任支持的力量

及時和班主任的溝通是非常有效的。開學之初，先和班主任溝通，讓他了解體育課的常規要求和希望協助之處，得到班主任的支持。教學過程的最初階段，每節課后都和班主任聯系，反饋學生在體育課中的行為表現，找到重點人物的共同特點，有針對性加強管理。班主任收到反饋后，利用班會時間加強學生對體育課的重視度，培養學生體育課安全意識。有一些特別學生，在體育課上多次違反紀律，教育多次但效果不明顯，對班級的影響很嚴重時，班主任就會單獨找他們聊天，加強教育。例如劉同學、何同學在集隊時多次遲到、講話、做小動作，多次教育無效，反饋給班主任后，班主任利用一節體育課專門留他們倆在辦公室進行教育，效果很好。有了班主任的大力支持和監督，教育的效果好了很多，雖然會反復，但總體是向著好的方向發展。

四、實施成效

1 .學生端正態度，集隊意識增強

體育課集隊從開學初的亂七八糟到10月中旬就基本成型，有幾次基本做到上課音樂停，全班“快、靜、齊”集合好隊伍。

2 .上課集隊意識加強，尤其是“快”和”齊”做得較好

學生會跑步到上課場地集隊。大多數時間是“靜”沒有做到。尤其是幾個特別學生不太配合。但在提醒后還是能“靜”下來。除了體委會提前組織集隊，部分班委、優秀同學也會提醒大家安靜、對齊等。

五、反思和展望

1 .糾正認知偏差

體育學科在初一部分學生心中還不是一門課程，是一個可以自由活動的時間，他們是抱著放松的心態來上體育課的，且部分家長和學生對體育鍛煉重視度不夠。因此，在體育教學中還要加強對學生的目的教育，幫助學生糾正認識上的偏差，端正學生對體育課學習的態度，樹立正確的健康意識，形成良好的學習動機，促進學生學習的積極性和主動性。提高認識并付諸在教學行動上。

2 .加強集體觀念和規則意識培養

在體育教學中要加強學生責任心和集體觀念的培養，增強集體歸屬感。參加此次實驗的班級有點特殊，該班在教學上是有實驗性質的，學生的學業壓力大，同伴之間的競爭也很大。很多同學在小學期間都不在學校上課，集體觀念相對淡薄，規則意識不強，強調個性忽略共性，個別學生表現尤其突出。

3 .創新教學內容方法手段

從教學方法和教學內容的選擇上不斷更新，注重培養和激發學生的運動興趣，增強體育教學的魅力，吸引學生想上體育課，想盡快開始鍛煉，不愿希望耽誤練習時間。

4 .嚴格執行獎懲制度

對于學生違反課堂紀律的獎懲執行要堅決和落實。在規章條例上還要做得更細和保持執行一貫，大力表揚優秀同學，多鼓勵樹立榜樣。

責任編輯 邱 麗