讓學生愛上閱讀

吳雙紅

現在的學生是什么樣，未來的世界就是什么樣。學生閱讀的文本，影響著他們未來的模樣。教師如何做才能引領學生愛上閱讀，提高他們的閱讀興趣，一直以來都是語文教師不斷探索的問題。接下來，筆者將談一談自己的幾點思考。

一、師生共讀，做學生的榜樣

教師愛讀書，學生也能受到熏陶，這是培養學生閱讀興趣的重要途徑。師生共讀就是以閱讀為紐帶，創造教師與學生互動溝通的機會，使學生的心靈得到更多的關愛，使閱讀成為學生感受溫暖的方式，讓學生不由自主地愛上閱讀。書里有生動的圖畫、動人的文字，它們猶如跳動的音符，處處吸引著學生的心，無限的創意及想象也從這里開始。

要讓學生愛上閱讀，首先教師自己要是一個愛閱讀的人，并愿意帶領學生一起閱讀。在平時的教學中，筆者鼓勵學生多閱讀，并和學生一起閱讀。教師要廣泛閱讀，當教師自己有了閱讀的經驗后，就能了解什么樣的讀物有價值，什么樣的讀物吸引學生，是否適合學生讀。另外，教師也可以向學生借閱課外書，然后向他們分享書中的精彩，學生往往都會被吸引，從而接著再去閱讀。教師不能強制學生閱讀，否則會磨滅他們的閱讀興趣。如果課文講解結束得早，可以讓學生自由閱讀。這時沒有閱讀指導，沒有閱讀方法，教師只要找到一本值得學生閱讀的課外書，在書中找一個精彩的片段，聲情并茂地朗讀給學生聽，吸引他們閱讀的興趣。讀完后也無須布置與課外閱讀相關的作業，偶爾和學生討論一下書中的人物，鼓勵他們自己摘抄精彩語句、段落，并且告訴他們如果習作時能用到其中精彩的語句，教師會給予獎勵。這樣，他們就能輕松地讀，放松地讀，盡情地沉浸在書香里。

二、課外閱讀，少一點急功近利

課外閱讀教學沒有說明書，無論采取什么方法，只要學生喜歡教師的閱讀課，喜歡閱讀，就足夠了。課外閱讀千萬不能走入識字、背誦、認知、講道理的誤區。閱讀是愉快的精神體驗，是一件單純而美好的事情。當學生面對一本書時，如果有人向他提出了識記要求，他就會把注意力轉移到識記上，而把閱讀興趣放到次要地位。一旦學生意識到讀完一本書后有許多任務等著他，閱讀也就成了負擔。其實，閱讀的積累會潛移默化地影響學生的學習素養。

例如，因為一年級的學生識字量不足，遠遠不夠閱讀，導致閱讀存在困難。于是，筆者讓全班學生閱讀《好媽媽兒歌》，每天讀一首，背一首，能力強的不限篇數，可以是一篇，也可以是十篇。不認識的字可以借助拼音，也可以請教同學、教師和家長。讀完后鼓勵學生充當“小老師”，與同學相互監督背誦情況。這個舉措極大地激勵了剛入學的學生，學生想當“小老師”的欲望激勵著他們樂此不疲地背誦一首首兒歌，這開啟了他們的閱讀之旅。這就是學生在閱讀路上邁出的一小步，于是閱讀的水流入了學生的心田，滋養著閱讀的種子。

三、閱讀路上，讓家長與學生同行

隨著年齡的增長，學生的識字量大增，教師便可以鼓勵家長在家里建立一個家庭讀書角，整齊有序地放置各類圖書繪本，讓書在家里隨處可見，家長時不時和學生一起閱讀，和學生在書海里暢游。在這樣的環境里，學生就會對閱讀產生興趣。家長要給學生創造一個良好的閱讀環境，將家庭讀書角盡量設置在一個光線充足、相對安靜的環境里。這樣學生就能沉浸在一個舒適且有書香氛圍的環境中，于是學生就能養成一個良好的閱讀習慣。此外，筆者還會建議家長每周抽空帶學生逛書店，進圖書館。當學生看到大人、小孩圍坐在一起的閱讀場景，學生會被這種氛圍感染。為了激發學生的閱讀興趣，保護他們的閱讀熱情，對閱讀表現優秀和進步較大的學生，筆者會在相關的節日送給他們一本書。

沒有比閱讀更美好的事，沒有比堅持更難的事。簡單的事情天天做，只要堅持下去，學生的閱讀興趣一定會慢慢培養起來。只要父母、教師做好了榜樣，并給學生提供充滿愛的閱讀環境，學生一定會愛上閱讀。堅持閱讀，日復一日，閱讀之源泉一定會流入每一個學生的心田，滋養每一個學生的心靈之花;堅持閱讀，課外閱讀的春天一定會山花爛漫、百花滿園！（作者單位：江西省萬年縣陳營鎮中心小學）