淺析新課標下的中職語文疫情期線上教學設計

潘美媚

中職語文線上教學要想讓學生聚焦課堂，必須結合當下疫情、結合學科特點、結合學生所學專業，進行精心的設計。

一、明確立足點：以“疫”探古今，以“情”提素養

新冠肆虐，沒有人能夠置之度外，是巨大的災難，但是難得的教科書。傳染病與人類發展共存，醫學的進步、思想的蛻變，都是在與傳染病的不斷斗爭中相生相長。無數的前輩用文學、電影等不同藝術形式來表現人類在與傳染病的抗爭與思考。根據2020版語文課程標準的四大素養、八大目標，疫情期間的中職語文教學內容設計圍繞“疫”字大有文章可做。

二、體驗“中心”點：以“生”為主體，以“悟”貫全程

在設計教學過程時，要留住學生的人、留住學生的心，就必須以學生為中心，通過設計問題引發思路，讓學生參與到教學中來，全程以學生的“悟”為著力點。

教師要積極開發與利用與學生成長相關聯的家庭生活、學校生活、職業生活、社會生活等資源，引導學生關注生活，體驗生活，在生活實際中學習語文，在語文學習中聯系生活。春耕春種時節，可結合學生居家生活實際、結合幼兒園對教師指導幼兒開展種植活動的要求，設計專題《語文綜合實踐活動：種子》。

教學《專題1：語言與語言習得》時，我沒有選擇閱讀文本來習得語言，而是通過練習國家職業漢語能力測試題來培養掌握語言運用能力，學生參與積極性更高。每次測試時間為15分鐘，在問卷星中學生可以反復練習，教師針對考查結果進行評講分析。這樣的教學過程設計，動靜結合，以學生自學、領悟為主，教師進行及時的引導、點撥、輔導，受到了學生的歡迎。

三、找好持續點：以“省”為核心，以“拓”作遠景

據了解，大部分城市職校學生來自城鄉結合部，山區職校的學生大部分居住在農村。筆者所在的是一所山區職校，為了順利開展線上教學，在開始線上教學前我特意利用問卷星在本校不同專業學生中就“家中是否有電腦、是否有WIFI、喜歡用什么方式上課”等問題進行調查。根據回收的問卷來看：99%學生家中沒有電腦;63%學生家中沒有WIFI;80%學生喜歡利用微信或QQ等交流平臺上課，因為這樣可以看得比較清楚，師生間互動良好;80%學生不喜歡直播，直播耗費流量巨大、經濟難以承受，而且直播課堂教師授課時除了課件沒有文字同時播出，不能反復查看。

基于以上調查結果，在開展中職線上語文教學時，為保證學生參與學習的可持續性，以 “省”流量為原則，盡量減少直播、減少視頻播放。同時，為了豐富教學資源，還可大力查找線上免費書籍，如整本書閱讀專題中的作品《鼠疫》《生死場》，學生可以根據教師提供的鏈接自行利用課余時間進行閱讀，課中進行研討。

在使用信息工具時，教師考慮“省”字的同時，還應從“拓寬學生知識面、倡導讀好書的習慣。中職學生，尤其是以女生為主的學前教育專業，不少人平時瀏覽的是言情、總裁、穿越之類小說，追求的是所謂的“爽點”，夢想“一夜暴富”。從拓寬知識面、提升閱讀質量出發，在選擇教學平臺時就可以看“遠”一些，選擇一些帶有閱讀功能的學習平臺，如超星學習通，它的簽到、聊天、討論、作業、考試等各方面的功能都比較強大，同時它的首頁擁有很多高質量的各類書籍和信息薈萃，可讓學生反復地在超星中出入，挑選出喜歡看的書或文章，可有效改善學生的不良閱讀習慣，對學生的后續學習及發展也會產生一定的影響。

四、提升 “財富”值：以“趣”誘動機，以“細”抓落實

疫情期間，在作業布置上，可將趣味性和實用性結合起來，學生的參與積極性會高很多。如《跟著明星學配音》，學生課堂上模仿了姜文、蔣雯麗等明星配譯的《大自然在說話》臺詞后，課后布置她們制作自己的配音視頻。學生積極性很高，作業很精美，紛紛表示提升了環保意識的同時，當了回明星，過足了癮，將來她們到幼兒園和孩子們也可以開展這樣的活動。又如文學作品選讀《藥》，賞析完畢后讓學生學習做思維導圖;結合四月份專業部成立書友會的事情，布置制作電子邀請函的作業;結合幼師未來工作需要，根據在線學習情況，布置做聽課記錄的作業。這些作業都與學生未來職業有相關性、延續性，學生很容易獲得成就感。

責任編輯 邱 麗