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觀點(diǎn)

2020-07-29

中國(guó)教育報(bào)

圍繞“四個(gè)評(píng)價(jià)”展開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-07/29/content 582837.htm？div=-1

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)任務(wù)——“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”，這“四個(gè)評(píng)價(jià)”也為科學(xué)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)確立了總基調(diào)。科學(xué)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)突出育人性、整體性、生成性、發(fā)展性和綜合性。由此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)就應(yīng)是課程育人功能、教師育人功能和學(xué)生主體發(fā)展動(dòng)能這三個(gè)基本要素的體現(xiàn)與達(dá)成。

2020-07-31

科普時(shí)報(bào)

中小學(xué)科創(chuàng)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)融合

http：//digitalpaper stdaily.com/http_www kjrb.com/kjwzb/html/2020-07/31/content_449988.htm？div=-l

做好中小學(xué)人工智能科創(chuàng)教育，除了加強(qiáng)人工智能各領(lǐng)域的知識(shí)體系外，還要加強(qiáng)科技教師培養(yǎng)，并研發(fā)出與學(xué)科教育相結(jié)合的課程體系，真正讓人工智能科創(chuàng)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的人工智能科技人才。

2020-08-02

蒲公英

評(píng)論網(wǎng)

“研究”“引領(lǐng)”“發(fā)展”是名師工作室“三駕馬車”

http：//pgy.jyb.cn/user/ply_detailhtml？docid=739380096736956416

名師工作室應(yīng)該有一個(gè)比較寬松的科研空間，甚至更應(yīng)該像一個(gè)自由的學(xué)術(shù)沙龍。在這里，無(wú)論是名師還是成員教師，平等交流，快樂(lè)溝通，智慧分享;在這里，既有觀點(diǎn)的交流，也有思想的碰撞，更有成果的共享;在這里，溝通形式靈活，直接明了，沒(méi)有繁瑣的程序。唯有強(qiáng)化研究的意識(shí)，名師工作室才能彰顯出自身獨(dú)有的魅力，也才能獲得長(zhǎng)久的生命力。

2020-08-03

蒲公英

評(píng)論網(wǎng)

兒童閱讀，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)是關(guān)鍵

http：//pgy.jyb.cn/ rp/rp_detailhtml？docid=738764054251704320

通過(guò)閱讀指導(dǎo)，可以循序漸進(jìn)地拓展孩子的思維，逐步培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)——讀前質(zhì)疑、讀中質(zhì)疑、讀后質(zhì)疑，不斷增強(qiáng)其閱讀反思和閱讀質(zhì)疑能力，促使其在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)鑒賞、吸收，取其精華，去其糟粕。……