如何開展小學德育活動

趙崇恩

德育是素質教育大力提倡的教學內(nèi)容，也是全社會共同關注的焦點。在小學德育教學中，為了提升德育教學質量，促進小學生參與德育活動的積極性，教師需結合小學生的性格特點與喜好，設置多樣德育活動，讓小學生在潛移默化中受到影響。那么，如何在小學德育活動中有效開展教學呢？

一、 優(yōu)化德育活動設計

在開展小學德育教學活動時，教師可以嘗試建立活動小組，由小組成員選出領導能力較強的學生作為組長，小組成員積極配合德育活動的開展。開展活動之前，教師首先應結合不同年齡段學生的身心發(fā)展情況，精心設計德育活動，發(fā)揮好組織與指導的作用。其次，教師在設計教學活動時，需遵循以下五個原則：一是明確操作。因小學生的理解能力有限，對滔滔不絕的理論講述難以提起興趣，因此設計的活動要具備一定的操作性，同時讓學生明確了解活動任務、規(guī)則、要點。二是合理安排活動情節(jié)。德育活動的設計應聯(lián)系生活實際，從生活中抽離出故事情節(jié)，創(chuàng)設活動情境，營造適宜的學習氛圍。三是具有趣味性。德育活動的開展，應從小學生的興趣點出發(fā)，從而構建趣味性的教學活動，讓小學生在參與中收獲快樂。四是面向全體學生。開展德育活動時，在選擇上應具備全員參與的特點。五是具備教育價值。開展德育活動的目標是為了“育人”，因此設計需突出“育人”的價值，而不是為了熱鬧而開展。

二、 創(chuàng)建特色德育活動

（一） 挖掘校內(nèi)資源

德育作為當前教育改革的主要目標，不只是班主任班級管理中的工作，同時也是各學科教師需要格外重視的教學內(nèi)容，因此需要各科教師與班主任建立合作關系，才能充分發(fā)揮教材中的德育資源，在各個學科的課堂教學中滲透。另外，教師應注重發(fā)掘書本之外的資源，比如課下活動、升旗儀式、文藝比賽、知識競賽等，都可以滲透德育知識。通過校本資源的開展，找到符合小學生自身的發(fā)展特點，以此豐富他們的參與形式與內(nèi)容，從而增強他們學習德育知識的興趣，收獲集體榮譽感與民族自豪感，同時學會協(xié)同合作、團結互動。

（二） 利用重要節(jié)日，進行傳統(tǒng)文化教育

教師在開展德育活動時，要利用每一個重要的節(jié)日，為傳統(tǒng)文化的滲透提供最佳的平臺，以此豐富德育活動的內(nèi)涵。比如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)，教師可以鼓勵學生在課下自行收集相關的資料，了解不同節(jié)日的來源，與節(jié)日相關的經(jīng)典故事、文化內(nèi)涵，然后舉行手抄報比賽、演講比賽、辯論賽等活動。通過這種方式增加小學生對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)他們的愛國主義情感，從而達到以德育活動“感人、育人”的目的。

三、 定期開展主題活動

為了豐富德育活動內(nèi)容，教師需定期開展不同主題的教育活動，讓學生在主題活動中受到感染。比如開展以“感恩教育”為主題的系統(tǒng)教學活動，讓學生學會感恩父母、感恩老師、感恩社會。課外，教師可以給學生布置“我為父母做件事”的活動，要求學生回家之后自行完成，從而增進父母與孩子之間的溝通，讓學生在習慣“被愛”的同時，也學會愛父母與愛他人。另外，教師還可以組織學生多多參與“我為社會做貢獻”的活動，讓學生量力而行，做自己力所能及的事情，在點滴小事中培養(yǎng)他們的社會責任感。比如垃圾分類投放，不隨意踩踏青草，遇到需要幫助的人及時伸出援手等，讓學生從小養(yǎng)成良好的文明習慣。

道德素質是一個人所具有的品德的統(tǒng)稱，道德素質的核心問題，是個人與他人、社會、集體的關系問題。因此，教師還應豐富德育活動的形式，比如通過問卷調查的方式了解家長對活動的意愿、學生對活動形式與內(nèi)容等方面的需求。為了拓展德育教學渠道，教師應充分運用先進教育技術，搭建家長與教師的溝通平臺，建立家校聯(lián)盟機制，為家校溝通提供便利，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的全面教育。

總之，傳統(tǒng)單一化的德育教學模式已脫離了當前教育改革的需求，難以滿足小學生的學習情感，而多彩德育活動的開展，充分考慮到了小學生的接受能力與興趣愛好，發(fā)揮了德育活動的趣味性與“育人”的價值，提升了德育的教學質量，也為發(fā)展小學生的綜合核心素養(yǎng)奠定了基礎。（作者單位：山東省滕州市北辛街道中心小學）