高校如何發揮獎助學金的育人作用

朱 曄

（武漢學院 湖北省武漢市 430000）

“大學之道在明德，在親民，在止于至善?！比缃?，獎學金的設立似乎定義著當今的大學之道。在競爭激烈的大學校園里，獎學金不僅代表著對優秀大學生學業成績的鼓勵，更是保研、留學、求職等方面的重要參考依據。通過獎學金來激勵引導大學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，才是獎助學金制度的初衷。

發揮獎助育人的必要性

大學之道在于明德。獎助學金的發放旨在為一些品學兼優的學生提供物質上的獎勵，為一些家庭貧困的學生提供經濟上的幫助和人文上的關懷，以達到從心理上、思想上、道德上、意識上所實現的育人效果。當前，高校在發揮獎助育人工作上的重視還不夠，主要體現在以下幾個方面。一是學生所表現的重物質，輕精神。學生在申請獎學金的過程中所表現的假報、虛報，長此以往會滋生學生虛榮心理，與獎學金立德樹人的初衷相背離。二是重結果，輕過程。在以往的獎學金評選中往往只重視獎助學金有多人名額，發放了多少學生，分配是否平均，但卻不重視評選過程中的教育引導。三是重救助，輕關懷。對因家庭經濟困難申請資助的學生能夠給予大力資助，但是對于一些隱性的經濟困難學生，學生本人不愿申請的，學校往往缺乏主動資助的意識；另外，對于一些經濟困難學生缺乏人文關懷，造成一些受資助學生存在心理上的負擔。

“獎助”能促進高校輔導員對學生的日常管理。獎助的評選可以作為輔導員連接學生間的重要紐帶，通過對獎助的評選加深對學生細致觀察了解，可以深入到學生的生活和學習中去，把他們在日常生活中遇到的問題逐一記錄下來，分類指導，同時增進與不同學生的交流，掌握了班級同學的信息，便于今后圍繞學生的個性特點，引導學生養成良好的習慣，促進學生和諧相處、互幫互助。

高校發揮獎助育人的途徑

獎助的評選作為高校人才建設的重要一環，通過以下的一些途徑來實現獎學金的育人作用：

促進培養復合型人才。隨著我國進入經濟轉型和產業升級的關鍵發展階段，培養復合型人才越來成為社會主義現代化人才培養的重中之重。我們建設應用型高校的關鍵就是要轉變傳統的人才培養模式，去培養社會、企業所需要的復合型的人才。而大學生要適應社會就必需適應這一轉變。高校獎助學金的申請和評比中，可以盡可能的讓那些知識復核性、能力復合型、素質復合型的學生脫穎而出，從而引導大學生在參與爭取的實踐中接受思想的洗禮，自覺向社會需要的復合型人才轉變。

豎立“榜樣”的力量。開展教育實踐活動，離不開榜樣的力量。確立什么樣的典型，就明確什么樣的標準；樹立什么樣的榜樣，就體現什么樣的導向。習近平總書記強調，“在活動中注意總結典型，及時起示范推動作用”。這是深入開展教育實踐活動的重要方法，也是活動取得實效、取信于民的重要一環。所以可以通過對獎學金項目的宣傳加強學生對獎項的認識，了解每一項獎學金背后的故事，增大獎學金的影響力，從而評選結果也更能受到廣大師生的認可；而對于獲獎學生，通過宣傳他們的優秀事跡，在學習生活等各方面的突出表現，介紹他們處理問題的方式方法，特別是他們刻苦鉆研的拼搏精神，為廣大學生樹立榜樣。這對獲得獎學金的學生而言是種肯定和鼓勵，而對尚未獲得獎學金的學生來說則是種鞭策和觸動，他們可以通過自己與“榜樣”對比找差距，并不斷促進自身的提高。

促進學生的自我學習，自我完善。獎學金設立的目的是引導和鼓勵學生刻苦學習、奮發向上，促進學生全面素質提高和個性健康發展。從獲獎者的角度來說，獎助學金已不僅僅是經濟上的獎勵，更重要是一種榮譽和物質上的支持，是對前一階段表現的肯定，會因此產生奮斗的動力。對于廣大同學而言，在他們心目中樹立了學習的榜樣，明確了努力前進的方向。獎學金評定的過程也是學生自我總結、評價的過程，因此，要讓學生全面了解獎學金的標準和評比方法，使學生自覺主動用獎學金的評定標準內化自己的行動。

完善評定制度，規范評定過程。“獎助”政策育人的充分發揮，需要切實可行的評定制度和規范完善的評定流程來保證。因此，“獎助”的評定，應該根據國家的政策、學校的文件、學生的實際情況，來不斷完善和調整，強化學生的責任意識，增進學生感恩意識，育教于實踐中，促進政策落到實處，真正實現育人效果。在這個過程中，還要確保過程透明、公正，才能使學生增進對制度的認同，自覺遵守班級、學校管理制度，提升個人綜合素質。

學生資助是保民生、暖民心工程，事關脫貧攻堅大局和社會公平正義。國家獎助學金是學生資助工作的重要組成部分，是促進教育公平、辦好人民滿意教育的基本要求，是改善民生、維護社會穩定的重要措施，也是推進教育脫貧攻堅的重要內容。只有秉承公平公正公開的原則，堅持資助育人導向，將精準資助與資助育人相結合，更好地發揮了獎助學金的引導、激勵作用和榜樣的示范引領作用，才能營造良好學風、校風，激勵學子牢記民族復興的使命，明德創新，不斷銳意進取。