中等職業教育勞動育人模式的探索

黃曉強 周文杰

（長沙涉外旅游職業中專 湖南長沙 410000）

馬克思在對人的全面發展中有話是這樣說的：“教育與生產勞動相結合不僅是發展社會生產力的重要方法，也是培養全面發展的人的根本途徑和唯一方法”。而我們總書記習近平在18年全國教育大會上也強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。而2019 年《國家職業教育改革實施方案》中指出，要指導職業院校上好思想政治理論課，推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使得各類課程與思想政治理論課程同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。這為新時代職業教育的發展指明了發展方向和目標。

勞動育人現狀和存在問題分析

自鄧小平改革開放以來，由于應試教育的功利主義導向效應，勞動教育的逐步低迷，社會上的勞動教育僵化，弱化、歧視不尊重勞動者日益增多，這大大影響了青少年身心健康發展；再就是在現在的學校課程中勞動教育被邊緣化，幾乎全是專業課，而勞動課程很少幾乎都是打掃衛生一類，形成了課程內容形式單一、課程結構簡單的課程模式；目前職業學校的勞動教育口號性內容居多，實質上的內容偏少；宏觀指導為主，微觀實施欠缺；最后勞動教育平臺扁平化，勞動教育是一個多維度的教育過程，這其中不僅僅涉及基本課程知識的教育還有比如勞動價值觀教育、勞動精神教育、勞動習慣養成教育、勞動技能教育、勞動法律法規教育等等，讓學生從情感態度和價值觀上認識并在勞動教育下獲取良好的提升。在現代社會發展的過程中，人才是核心競爭力，一個公司擁有一批高綜合素質的人才隊伍，可以更好的發展走得更遠。因此，找到適合目前中等職業學校教育育人模式的教育方法是形式必然也是必須。在教育改革中背景下，再加上社會對人才的需求，將有效地教學教育與勞動教育結合，建立新的中等職業學校教育模式對培養更優秀的社會主義建設人才不僅具有重要的現實意義而且還有長遠的意義。

結合工作實際提出解決問題的策略建議

根據教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》基本任務要求中的“十大”育人體系的具體說明，新時代高職院校完善勞動育人機制、強化勞動教育的實施保障，可以對阻礙勞動育人開展的現實困境從文化育人、課程育人、實踐育人三個維度探索實現路徑。

以文化育人為依托感化學生。思想對行為具有重要的指導作用，正確的思想指導形成正確的行為，要真正發揮勞動教育的作用就必須進入實際生活，讓學生感知它，在實踐中理解它。新時代促進勞動教育的實現，中職院校應將勞動教育思想融入校園文化、物質文化、精神文化和學校制度等多方面，在教育基本知識同時，將勞動文化、勞動價值、工作精神、勞動模范精神等資源進行宣傳，以潛移默化的隱形育人功能感化學子。

以課程育人為主導引領學生。大力推動以“勞動教育”為目標的課堂教學改革，優化課程教學目標，進一步完善課程設計,梳理各種勞動教育和勞動教學的文化課程中包含的教育要素，實現知識教育和勞動教育的有機融合、課程教育和勞動教育的融合、實現德育與勞動教育相合作的教育效果。根據不同專業學科的特點，進行班級與勞動教育的融合，充分挖掘資源，在進步的基礎上拓展企業實踐平臺，采用融合現代職業教育課程的新模式，例如學徒制加強學生對具體勞動的理解以及自身能力的提升。

以實踐養成為手段歷練學生。在推進勞動教育的過程中，堅持教育理論與實踐相結合發展不斷整合，整合學校、企業、社會等多種資源實現豐富的勞動實踐，以勞動實踐的形式創新內容，擴大勞動實踐平臺，充分發揮第二課堂教學的教育功能。讓學生自己示范操作過程并交流個人感悟；讓學生參加志愿服務活動和勤工儉學工作促進自我約束力的提升；讓學生掌握職業技能并參加比賽，鍛煉自己所學并學以致用，讓學生在團隊協作中認識到集體的作用，進而培養學生團體合作意識。

綜上所述中職院校勞動教育深入開展的過程中，努力發揚學生的勞動教育精神，是開展社會工作社會主義教育的基本，爭取人才培養的多元化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者.中職院校作為生產線導向的服務業，培養高素質的勞動力和高技能人才的平臺，更應該從宏觀的角度，從微妙的角度更新觀念，改變教育觀念，創新工作的方向方法，將勞動教育與校園文化融合貫通，將課程改革、學生實習相互融合并做到有機聯系，引導學生為了中國的夢想而努力奮斗，成為勞動教育的受益者，自己精神的領導者。