以辯論賽形式開展高校思想政治理論課實踐教學創新的效果分析

李曉佳

（遼寧職業學院 遼寧鐵嶺 112099）

高校思想政治理論課實踐教學辯論賽的價值優勢

辯論賽作為大學生思想政治理論課（簡稱思政課）的有效依托，有效地提升了高校思政課的互動性和實踐性。辯論賽不僅為大學生們提供了一個施展才華和展現能力的舞臺，更為大家提供了一個能夠延續夢想、提供更多可能性的機遇。

有利于大學生樹立馬克思主義的價值觀。我們身處中國特色社會主義新時代，同時也是大學生成長成才的好時代。大學生作為時代新人肩負著中華民族復興的偉大使命，而青年時期作為一個人發展的關鍵階段，還未形成定型的思維方式和處事觀點，樹立馬克思主義的價值觀尤為重要。根據大學生的發展階段特點，傳統的講授式教學已經不能滿足其對知識的學習，直接給予式的知識學習很難引起學生的共鳴，更不能落實到具體實踐中。而辯論賽作為全新的教學載體為思政教學注入新理念，以學生為主體，充分調動學生的參與性、積極性和創造性，引領學生思考和規劃自己的人生道路。

有利于大學生文化素養的提升。辯論賽不僅僅是辯論觀點的輸出，辯論技巧的博弈，更是文化素養的體現。而一個人的文化素養在辯論過程中更是可以展現得淋漓盡致。而文化素養主要體現為個人對通識性知識的了解，而現在的大學生更注重專業知識和技能的學習，理工類和人文社科類的研究側重點不同，就導致學生的知識結構出現認知偏差，對非本學科的知識一知半解，所知寥寥。這就需要有效整合知識結構，密切融合知識體系。而辯論賽的開展無疑為大學生提供了拓寬知識面的機會，學生在尋找辯題相關知識的時候開闊視野，吸納各種哲學、文學等工具學科的知識和養分。

有利于大學生綜合能力的培養。辯論賽是提升大學生綜合能力的有效途徑和重要手段。辯論賽從開始準備環節，就需要學生閱讀、瀏覽大量文獻為論點的存在性、合理性、科學性構建相應的理論框架，這就需要大學生有一定的甄別能力，并且對大量的材料加以梳理整合，形成一個自我的邏輯脈絡。而貫穿辯論賽始終的就是如何思辨，辯論賽的比拼就是辯手間思辨能力的碰撞。辯手要善用批判性思維分析對手的漏洞和躲避對方設置的陷阱，并且明確表達出自己的觀點，能夠做到化繁為簡，以最簡單的事例闡明辯題的內核。同時，辯手們的引經據典更需要與時俱進，擁有一定的創新性和時代性。這就需要辯手們具有一定的發散思維和逆向思維，在日常的學習生活中有意識地加強創新能力的培養，激發大學生的創新創業熱情。

高校思想政治理論課實踐教學辯論賽的組織環節

辯論賽在思政課實踐教學中依據范圍不同、專業度和參與度不同一般來說分為兩種基本模式，即課堂內模式和課堂外模式。而無論是哪一種模式都需要相應完備的組織過程。而依托遼寧職業學院“明辯杯”辯論比賽的實踐經驗，將辯論賽的組織過程分為以下幾個環節。

籌備階段。良好的開端是成功的基礎。根據高職思政課的教材內容，首先確定了辯題內容。而辯題的選擇首先為辯論賽定下了基調，學生需要在整個過程中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確把握人生歷程中是非、正誤、主次，真假、善惡、美丑。其次，需要確定參賽隊伍、指導教師、辯手名單，并且確定比賽時間和場地、工作人員等。最后，制定相應的比賽通知和海報，對辯論賽進行全校范圍內的宣傳。

比賽階段。比賽階段的具體把控關系著辯論賽的成功與否。具體環節包括開篇陳詞、攻辯環節、自由辯論和總結陳詞四個部分。無論是哪一個部分，都需要辯手謹遵注意事項的要求。比賽主要分為三個階段，包括小組積分賽、交叉挑戰賽、冠軍爭奪賽。為了確保比賽的公平性、公正性、公開性，另設置大眾評委、思政課教師評委，并且相應賦值，有效地保證辯論賽有條不紊地進行。

總結階段。總結環節對于辯論賽來說是必不可少的環節。在賽后對各個環節出現的問題進行有必要的復核，可以為下一屆比賽的舉行提供更優化的模式借鑒。同時對辯論賽賽時資料加以整理和歸檔，包括賽時照片、比賽錄像、辯手辯詞等。并且以微頁的形式進行全校范圍的推廣，讓學生更樂于加入到思政課的實踐教學中。

高校思想政治理論課實踐教學辯論賽的有效經驗

立足學生為本實現全面發展。思政課的實踐教育形式上的創新從根本上以學生為主體，立足人本發展，秉承以學生為中心、成果產出為導向的OBE教學理念，讓每個學生都能找到適合自己發展的方向和目標。而辯論賽更是立足學生為本，尊重每位辯手的觀點和風格，讓學生參與到辯論賽的組織過程中，學生能夠在各自的位置上尋找到真實的自己。學生能夠在三輪比賽中形成良好的團隊協作意識、進一步形成集體意識，更好地實現社會價值。

寓教于樂潛移默化影響學生。長久以來，我們制定的教學設計更多的是為了完成課程目標而設置，而忽略了學生內心的聲音。高職學生普遍單純，有激情有夢想，渴望成長與改變，但基礎知識薄弱，自制力欠缺。辯論賽作為實踐教學的形式正契合了高職學生的內心需求，讓他們在潛移默化中領悟到思想的力量，引導他們堅定不移且身體力行地走好自己的人生道路。同時要將實踐教學的效果延伸到課堂教學中，融入到日常的學習和生活當中，因勢利導啟發學生正確認識和處理個人與社會的關系，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。