新冠疫情視域下新時代高職院校危機思政干預機制研究

姜春田

（遼寧職業學院 遼寧鐵嶺 112099）

新冠疫情爆發以來，中國人民在黨的領導下，以偉大斗爭精神，取得了抗擊疫情的階段性勝利。在抗擊疫情期間，高職院校全體師生通過融媒體平臺，開展線上教學，在同心抗疫的同時，高職院校思政隊伍充分利用互聯網平臺，通過講好中國抗擊疫情故事，積極開展愛國主義教育，積極引導學生用馬克思主義基本原理審視危機，化危為機，在開展心理輔導的同時，著力提振師生戰勝危機的信心。同時，應以“大思政”視角，圍繞抗擊新冠疫情，講好中國故事，講好中國特色社會主義、講好中國夢、講好中國人、講好中華優秀文化、講好中國的和平與發展，提升危機時期的國家和民族凝聚力，為如何化解危機、凝心聚力，應對公共突發危機要打下堅實的實踐基礎。

客觀審視新冠危機給我們帶來的影響

新冠疫情的爆發，對我國國民經濟及社會發展帶來巨大沖擊。新冠疫情爆發以來，對我國國民經濟和社會發展帶來巨大沖擊，如對病毒認知處于摸索期，停工停學、復工復學壓力加大、區域經濟鏈條局限加劇，中小微企業生存陷入困境，民眾生活受限，人民財產和生命安全收到威脅等。在國內全民疫情阻擊戰的同時，西方政治輿論壓力更是急劇加大。

在同新冠疫情斗爭的偉大實踐中，中國轉為危機。在同新冠疫情斗爭的偉大實踐中，中國人民成功轉為危機。在目前全球抗擊疫情的實踐中，中國是第一個采取果斷措施、科學抗擊疫情的國家，也是第一個取得階段性勝利的國家，中國經驗顯示，新冠病毒可防可控。在化危為機的過程中，以下三個方面值得我們注意。

中國通過成功抗擊新冠疫情，成功粉碎西方政治污蔑，促使西方對中國的傳統有色眼鏡出現裂痕，極大增強了中國國際影響力。

中國抗擊疫情的偉大斗爭，是中國人民在黨的領導下戰勝艱難險阻的生動教材，極大地提升了中國人民的“四個自信”，國內輿情高漲、民眾空前團結，再一次用實踐證明了中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質特征。

中西方在抗擊疫情中的正反兩個方面對比，扯下了近百年來西方核心價值的遮羞布，西式民主與自由正成為西方抗擊疫情的最大阻礙。

科學審視新冠危機。任何一次公共突發事件或危機，都有其發生發展脈絡及根源，新冠疫情危機也是如此，人類必須以綠水青山就是金山銀山為發展視角，推動構建人類命運共同體，加強合作，互惠互利，辯證審視當前發展中出現的各類問題。

新冠危機下高職院校思想政治教育的著力點

依托互聯網平臺，開展實時教育。在新冠危機爆發過程中，高職院校充分利用了互聯網平臺，開展遠程思想教育，通過各種形式的線上思想教育，使學生在云端集合，積極開展疫情期間的防護防疫知識講座，心理輔導，愛國主義教育等線上活動，對應對危機，緩解學生焦慮情緒，提振戰勝危機信心，起到了重要作用。

思政隊伍要用馬克思主義基本原理解決學生思想問題。堅持以馬克思主義哲學視角審視新冠危機，找到當前疫情危機時期及后疫情時期中教育教學的“危與機”，是線上教育教學的重要組成部分，思政課教師及輔導員要通過線上教學及班級管理平臺，及時推送新冠危機以來的熱詞、敏感詞來進行解惑答疑和開展思想疏導工作，用科學認識工具引導學生科學看待危機，應對危機，化焦慮緊張為從容有序，引導青年學生作為新時代一員，在祖國召喚時，為祖國奉獻青春，踐行初心使命。

堅持以人為本，打造跨學科“危機思政”多點映射平臺。在公共突發實踐中，高職院校應堅持“以人為本”思想，首先想到的應該是學生的身心健康，應在第一時間建立多部門、跨學科的危機思政干預平臺，把危機時的思想政治教育做到學生心坎里，做到線上線下齊發力，為學生提供堅強的思想后盾。

打造高職院校扁平化“危機思政”干預機制

疫情期間，高職院校思政線上教學不僅是完成教學任務，更是危機時期青年大學生意識形態主陣地，在此期間所有教師的一言一行皆是思政教育，思政教育已經跨學科、跨領域成為當前時期的重中之重，事關學生思想動態的穩定，事關國家和民族凝心聚力共同抗疫。面對輿論熱點、面對突發事件、面對危機時期學生的心理變化，不僅需要思政教師一支隊伍，更需要全黨、全國、全社會、全校一起，高度凝聚共識，建立立足本單位實際的大思政危機應對和引導機制。而在此領域，思政教師又獨具優勢，講好中國故事，弘揚中國精神，展示中國力量本就是職責所在，那么如何講，講哪些，對熱點輿論怎么看等等問題，不是教師想怎么講就怎么講的，危機時期要建立一種校黨委領導下的危機思政平臺，構建危機解決機制，黨委書記親自帶領宣傳部門及思政隊伍，建立線上疫情研判及危機干預平臺，打造高效直接的學生服務隊伍。

總之，高職院校應以我國抗擊新冠疫情的偉大實踐為契機，積極構建新時代高職院校危機思政干預機制，探討好用可行的成功經驗。