陜西紅色文化在高校思政教育中的實踐探索

王袁媛

（西安培華學院馬克思主義學院 陜西西安 710125）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央審視度勢，以扎根中國大地辦中國特色社會主義大學的責任感和使命感，高度重視紅色文化在高校思想政治教育中的作用，強調高校肩負著“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的重要責任，是學習研究宣傳馬克思主義、發展社會主義意識形態的重要陣地。習近平總書記多次強調“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷，創造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路”。這些重要論述為紅色文化融入高校思想政治教育工作指明了方向，對創新高校思想政治教育意義重大。

將紅色文化與校園文化建設相融合

陜西是紅軍長征的落腳點，在中國革命史上有著重要地位。從1935年到1948年，陜西作為中國革命的指揮中心，無數革命前輩在三秦大地上譜寫了壯麗詩篇，他們用生命和鮮血鑄就了2025處革命遺址，其中國家級愛國主義教育基地18處，省級愛國主義教育基地31處，市級愛國主義教育基地49處，縣級愛國主義教育基地128處，承載著革命前輩們的理想信仰、高尚道德、革命精神、優良傳統，形成陜西深厚的紅色文化底蘊。

校園文化也是“學校精神”，具體體現在校風、教風、學風、班風上，展示于校園生活的各個角落。培養和樹立優良的校園道德風尚，創建先進的校園文化，離不開紅色文化的滋養和傳承。中國共產黨始終強調繼承和發揚紅色革命精神的重要性。學生學習生活、教師教學工作，要保持和發揚革命戰爭時期的那么一股勁、那么一股革命熱情、那么一種拼命精神，無論現在和將來，都要從革命的歷史中汲取智慧和力量，把理想的火種、紅色傳統基因一代代傳下去，讓紅色文化薪火相傳、血脈永續。

將紅色文化資源與高校辦學方向融合

隨著社會的發展，在學生的價值觀和道德觀念上，存在拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤的人生觀的影響，一些學生對人的需要理解極端、狹隘和片面，其出發點和落腳點是一己私利。地方紅色文化在革命戰爭時期激勵老百姓奮勇向前、建設家園，其具有鮮明的歷史特點，今天，在大學生的德育教育中仍具有導向、傳承、激勵等重要作用。紅色文化中蘊含了愛國主義教育、理想信念教育，民族精神、為國家、為人民服務、頑強拼搏、不斷進取的精神，契合了高校立德樹人的任務要求，對教育大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，繼承中華民族愛國主義光榮傳統，具有特殊價值。

紅色文化是對大學生進行思想道德教育的寶貴財富和鮮活內容。在校園中廣泛開展“紅色文化進校園 革命后代講家風”活動，把紅色文化融入辦學理念中，充分利用紅色文化提高大學生的思想追求和精神境界，培育弘揚民族精神，倡導和踐行社會主義核心價值觀。

紅色文化與教育科研相長

將陜西紅色文化作為教育科研研究方向，加強對紅色文化資源利用的規范性。進一步加強陜西紅色文化的當代化、系統化研究，進一步挖掘陜西紅色文化的精神實質、時代內涵和實踐路徑，激活、傳承紅色文化所蘊含的紅色基因，厚植文化根基的力量，要和新時代陜西政治、經濟、文化、社會、生態和黨的建設的新特點結合起來，以紅色文化傳播的正能量，建設風清氣正的高校文化。還可以發展紅色文化旅游業和紅色文化產業，助推革命老區經濟發展，通過紅色文化研究，為陜西地方經濟社會發展提供智力支持，為陜西經濟發展凝聚強大的精神動力。研究黨史，找出陜西黨史區別于其他省市黨史的特點，把黨史資料轉化為黨史資源，把紅色資源轉化為育人資源，為社會主義核心價值觀培育提供豐厚的文化資源，把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去。

課題研究作為學校、學生、教師發展的一個重要平臺，可以提高學校聲譽，促使教師素質全面提升，同時教學質量也得到提高。通過課題研究，把理論和實踐結合起來，不僅有利于紅色文化的傳承和發展，也有利于師生發展需求的課程體系建設，達到全面育人的目的，

構建新的資源的動態循環。此外，學校選派思政課教師參加紅色文化學術研討會，提升教師育人水平和科研能力。

挖掘陜西紅色文化資源，創新教育教學理念

中國幅員遼闊，人口眾多，有56個民族，各地由于地理環境、人口因素、民族關系等方面的差異，在革命戰爭年代形成了各具特色的紅色文化。例如陜西的延安，舉世聞名，不僅是中國革命圣地、全國歷史文化名城，也是全國優秀旅游城市和全國愛國主義、革命傳統、延安精神三大教育基地，有著“中國革命博物館城”的美譽。還有照金革命根據地，是中國共產黨人劉志丹、謝子長、習仲勛、李妙齋等老一輩無產階級革命家創建的西北地區第一個山區革命根據地。利用好陜西豐富的紅色文化資源，助力高校思想政治教育，把這些資源優勢轉化為培育學生的精神力量，是貫徹落實習近平總書記關于“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”指示精神的重要舉措。

思政課程改革創新

提高思政課質量和水平是一場攻堅戰、持久戰，而教學改革與創新是提高教學質量和水平的重要動力。陳寶生部長在全國高校本科教育工作會議上提出四個回歸時說道，要促進專業知識教育與思想政治教育相融合，培養又紅又專堪當大任的一代新人。在教學實踐中要不斷探索思政理論課與專業課的融合方式方法，在價值、能力、知識三個方面為人才成長引路領航，為高校人才成才奠定良好品行，使思政課的教與學和高校培養專業人才同向同行。

為實現愛國情懷教育與思政課教育、專業教育緊密結合，可以推動“紅色文化進校園，革命后代講家風”等主題校園活動。直接育人與轉化育人結合，實施“教與學”變革。思政課理論教學結合紅色故事，讓學生知歷史、懂國情，例如講授《中國近現代史綱要》時，把革命后代請進教室和學生面對面交流，將宣講者家國情懷轉化為愛國、奉獻和擔當，以言傳身教貫穿教學。紅色文化愛國情懷教育滲透到教與學的相互轉化中。充分利用如陜西三秦紅色文化傳播中心、陜西三秦兒女紅色宣講團等宣講團隊，通過課堂講授相關紅色文化，革命后代言傳身教感染學生等手段，構建教與學相互轉化、直接育人和轉化育人相結合的滲透愛國情懷的育人路徑。

愛國情懷教育與專業教育目標實現緊密耦合。思政+專業教改，課程思政建設，凝練紅色文化中愛國情懷教育與專業教育之間的共同目標，突破性地將紅色基因思政教育與專業教育實現緊密耦合，構建具有愛國情懷的思政育人模式。建立“兩個體系”一是基于激勵和引導學生自我發展的思想政治教育教學體系，二是基于服務國家需求和樹立職業精神的創新創造體系。

以實踐養成為導向，從教與學、知與行結合的角度，完成學生知行合一的德育教育，提升思想政治教育效果

課堂提供的是理論知識。思想政治教育本身就是一種社會實踐活動，也要最終回歸實踐，才能提高教育的針對性與可接受性。“知”是基礎、是前提，“行”是重點、是關鍵，必須以“知”促“行”、以“行”促“知”，做到知行合一。

（1）實踐教學和指導學生大創項目結合起來。通過紅色筑夢之旅、科技扶貧等創新創業活動，使學生立足前沿、了解國情，諸如大創項目“陜南深度貧困縣精準扶貧情況調研—以山陽縣高壩店鎮為例”“紅色愛心公益”“大學生微電影系列之《中國脊梁》——獻禮建國七十周年”“講好中國故事、傳承紅色基因 紅色青年團宣講活動”“高校女大學生對紅色文化認知的調查研究”等，這樣的項目發揮了學生勇于實踐的精神，增強了學生使命感與責任感，實現理論教學與實踐教學結合，實踐過程中引導學生在為社會貢獻中升華人生價值。

（2）課外指導學生社團活動，圍繞紅色文化進行紅色文創活動。暑期指導學生紅色文化實踐隊“三下鄉”活動，去革命老區奉獻青春力量，助力扶貧攻堅。在活動中著力培養學生擁有“愛國、知禮、誠信”的道德品質和“陽光、進取”的健全人格，帶動學生扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉愛國品質。

（3）開展各類紅色文化實踐活動。以紅色文化基因傳承與社會主義核心價值觀的踐行為主，大力開展學生志愿者活動。在學生中開展“講好中國故事 傳承紅色文化”活動，外語專業學生翻譯中國故事；藝術專業學生繪中國故事；編導專業學生拍攝中國故事；傳媒專業學生傳播中國故事。通過紅色筑夢之旅、科技扶貧等創新創業活動，使學生立足前沿、了解國情。通過舞臺劇，微電影，微視頻，微課程，公眾號以及行走的思政課，大力宣講、傳承紅色文化，促進“知行轉化”，培養情感以強化行為意愿、加強實踐以鞏固認知狀態、鍛煉意志以促進知行統一，旨在培養學生愛國之心、報國之志、擔當之勇、人文之情，愛國情懷教育與專業教育緊密結合。

習近平總書記指出，思想文化陣地我們不去占領，人家就會去占領。從國際看，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領域斗爭更加深刻復雜，圍繞發展道路和價值觀的較量日益凸顯。我們要做好高校思想政治工作，必須深入挖掘和利用地方各種優質的紅色文化資源，將其融入高校思想政治教育，用先進的革命文化去引導學生成為又紅又專、全面發展的高素質人才。用紅色文化構建三全育人大格局。思政工作要守好三尺講臺，講清講透大道理，也要弘揚高揚主旋律。更好管好網絡平臺，傳遞傳播正能量，思政工作要抓好八小時以內的教育，讓學生在課內聚精會神、奮發向上，也要抓好八小時以外的管理，讓學生在課外嚴格自律，引導學生始終做到自尊自愛，自立自強。紅色文化是黨在長期奮斗中錘煉的精神品質，堅定信仰，光榮傳統和優良作風，紅色文化在大學生思想道德教育中具有理想信念教育作用，愛國主義教育作用，艱苦奮斗教育作用以及集體主義教育作用，用好紅色文化資源，激勵大學生砥礪前行。