和諧校園視閾下大學生黨員先鋒模范作用激勵機制的構建

王振華

（黑龍江八一農墾大學 黑龍江大慶 163319）

所謂和諧校園，實質上就是以協調發展為根本的素質教育方法。 現如今，開始有越來越多的大學生紛紛加入到黨組織中來，在發展壯大黨的后備力量的同時，也給正確發揮大學生黨員先鋒模范作用提出了非常高的要求。基于此，注重大學生黨員先鋒模范作用激勵機制的構建，做好發揮高校大學生黨員先鋒模范作用的工作，已然成為了促進和諧校園建設的重要內容。

和諧校園的內涵

和諧校園，主要是指學校在認真踐行我國教育方針，全方位促進素質教育開展的情況下，始終堅持和諧運轉學校的一種管理方法，旨在形成和諧的人際關系，創設有助于師生發展的和諧氛圍，實現師生的和諧發展、學校的和諧發展。高校主要是由師生、管理工作者等根據相關要求而形成的具有密切聯系的一種社會組織，有著明顯的特殊性。校園和諧主要是指校園內部各要素處于一種協調發展的狀態，具體表現為師生關系、教育環境等方面的和諧。總之，和諧校園就是各個方面的和諧統一。

和諧校園建設中大學生黨員發揮先鋒模范作用的基本要求

做好思想政治上的表率。只有言行合一，才能夠有效發揮出大學生黨員先鋒模范作用。具體來講，主要表現在如下方面：第一，大學生黨員要具有堅定的思想政治思想，帶頭提高其他同學思想境界的意識。做到堅持真理，認真學習重要思想和理論，主動向其他同學宣傳黨的政策和方針、當前國內發展形勢，在思想政治上帶動同學積極參與到學習當中來。另外，大學生黨員要密切聯系現如今社會發展的走向和學校的具體情況，以豐富多樣的活動形式作為輔助，在同學中充分發揮出自己思想政治上的先鋒模范作用，當好黨的方針政策的“宣傳員”。

做好學習上的標兵。大學生黨員最主要的任務就是在“學習型社會”中充分發揮自己的模范帶頭作用，認真完成學習目標。而如果大學生黨員不好好學習，那么自然不能在同學中樹立自己的威信，那么學生標兵自然而然就無法付諸于實際了，繼而辜負了黨和人民所賦予的重任。由此，就需要大學生黨員在學習中制定明確的目標，掌握正確的學習方法，高效率的完成學習任務。

做好工作上的典范。大學生黨員的先進性不應只是局限于思想上，而是應該踐行并滲透在實際活動當中。大學生黨員除了在學習上做好模范帶頭作用，還要在學生工作中發光發熱。基于此，無論大學生黨員在班級中是否擔任相應的職位，都應該積極主動的為有需要的同學提供幫助。主動承擔黨支部等方面的工作，充分做好班級黨建工作。學生黨員的模范作用要做到以集體利益為重、熱愛班集體，主動帶領全班同學共創優秀班集體。

做好生活上的榜樣。對于大學生而言，宿舍是除了教室之外又一重要的場所，也是課下對學生進行思想教育最不可或缺的基地。大學生黨員的先鋒模范作用體現在日常生活中，主要表現為不鋪張浪費。在平時的生活和管理當中充分發揮出帶頭模范作用。大學生黨員要始終保持良好的生活作風，注重并做好身邊的點滴小事，然后用自己的實際行動去帶給周圍人正向的、積極的影響。基于此，就需要從如下方面著手：第一，大學生黨員要做好宿舍的衛生，力爭“優秀寢室”；第二，自覺抵制拜金思潮的影響；第三，積極帶頭參加如“和諧校園”等主題教育活動、主動幫助有困難的學生，重燃其對生活的信心。

和諧校園建設中大學生黨員先鋒模范作用激勵機制的構建

發揮大學生在黨建中的主體作用。黨組織應該根據大學生黨員所具有的優勢，不斷致力于大學生黨建的創新工作，加強大學生黨員主體地位的意識。大學生黨員一般都具有非常高的思想覺悟認識，在其他同學中有著不可撼動的威信。基于此，他們能夠以先鋒模范作用影響更多的同學，引導大學生樹立崇高的理想。在實際工作中，我們應該引導大學生黨員踴躍參與到學生黨建工作當中來，發揮大學生在黨建中的主體作用，提高其主體地位。比如交由大學生黨員負責大學生社區管理委員會管理工作，讓其為存在困難的同學提供幫助和服務。不斷優化和創新大學生黨組織的活動方法，讓其具有更多新的內涵，最大程度上提高大學生黨員在基層組織工作中的主體地位，讓大學生黨員真正意義上成為黨支部工作中的不可或缺的一部分，進而有效地發揮其的創造能力。現如今，要想賦予高校黨建工作更多的內涵，就需要在給予大學生黨員主體地位充分尊重的同時，有效發揮出大學生黨員的主體作用。在具體工作當中，高校各級黨組織應該積極致力于提高大學生黨員主體意識的工作，有效發揮出其先鋒模范作用；不斷健全大學生管理工作，積極優化大學生黨員管理制度；促使大學生黨員積極參與到學校科學發展的實踐活動當中來，將大學生黨員的精力集中到和諧校園的創建當中來；提高大學生黨員的思想政治認識，主動致力于學習型黨組織的建設工作，進而有效發揮大學生在黨建中的主體作用。

健全大學生黨員后續教育培訓制度。第一，完善大學生黨員的約束與監督機制。認真執行如民主生活會制度等。有效構建約束與監督機制，對大學生黨員提出更高的要求。預備黨員期限內，需要大學生始終保持較高的思想覺悟認識、積極參與實踐活動、提高自己的服務意識。另外，在引入預備黨員時，要形成完善的監督和約束機制。該程序需要大學生預備黨員在轉為正式黨員前進行轉正答辯，就預備黨員期內自己需要改善的地方，提出一套完整的改變計劃，然后接受黨支部內黨員對自己黨知識等情況的詢問。整個答辯過程將形成報告的形式，以此作為預備黨員轉正的主要衡量標準。第二，完善大學生能進能出機制。現如今，大學生黨員在學習、思想方面存在著這樣或那樣的問題，基于此，就需要提高大學生黨員的先鋒模范帶頭作用。雖然黨建工作者對此提出了相應的改善手段，但如果單純從理論上分析來看并非是最佳方法，加強對大學生黨員后續教育培訓制度就顯得尤為關鍵。高校對大學生黨員隊伍的管理工作主要是口頭教育，所采取的處理措施對大學生黨員顯然不具有威懾作用的。而在《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》中，就對違背黨員條件的大學生黨員提出了明確的要求，如經黨組織教育仍未改變者，應予以勸退，如若勸而不退，則就按照要求予以除名，這樣一來就賦予了黨組織更多的處理權。第三，構建大學生黨員的理論學習體系。針對大學生的特征，充分利用校園網絡交互性頻道，為大學生黨員構建不同途徑的學習方式和教育模式，提高其學習的主動性，激發學習興趣，樹立起緊跟時代步伐的學習意識。可實施豐富多樣的形式，如黨課和活動教育、專題討論等，根據大學生黨員在一定時間內發展的情況，制定出符合該種學習方法的策略，幫助更多的大學生黨員樹立正確的三觀，利用新媒體等，賦予線上學習全新的內涵。不但如此，還要根據大學生的特征，積極主動創新學習方法，促進大學生黨員黨性意識的提升，使得大學生黨員的先鋒模范作用得到更好的發揮。

搭建大學生黨員發揮先鋒模范作用的平臺。大學生黨員先鋒模范作用的發揮離不開活動平臺的支持。對此，就需要從如下方面展開，第一，加強黨性鍛煉的活動平臺，以此讓學生黨員在實踐中可以發揮自己的作用，然后從中得到啟發和成長。比如在開展“黨員服務周”活動中，讓大學生黨員用各種方式來展現自己的奉獻之心，讓學生在校園內清掃垃圾等等。采取這樣的方式，不但可以確保大學生黨員在平時學習生活中可以踴躍參與到校園文化當中來，而且在實踐中充分發揮出先鋒模范作用。第二，在載體建設上，要采取“目標與職責”互相聯系的工作措施，根據“確定主題、重視效率”的原則在相應平臺上設置崗位，并確保責任落實到位。使學生黨員可以清楚的明白發揮先鋒模范作用需要負責的工作范圍和內容，并具有長期性、實效性，讓其持續地接受考驗和鍛煉，發揮應有的先鋒模范作用，顯現出學生黨員努力、積極向上的形象。

建立健全大學生黨員考核評價模式。大學生黨員先鋒模范作用是否可以得到充分的發揮，不能僅僅局限于固定的概念，而是應該充分體現在明確的評價上。基于此，就非常有必要建立健全大學生黨員考核評價模式，以此確保黨員先鋒模范作用可以得到充分的發揮。第一，考評內容。針對考評內容，必須基于和諧校園視閾下，制定出符合黨員特征的考核方法。確定學生黨員在奉獻精神、先鋒模范作用、宿舍建設、班級管理等情況的考核標準。第二，考評方法。針對考評方法要做到如下方面：即要重視綜合考評與單項考評相結合、定期考評與不定期考評等內容，并且要每月召開一次支委會、每六個月召開一次黨課等。充分發揚并提倡黨內民主，不斷總結和反省自己，認真聽取黨支部成員所提出的有利于自身發展的建議，努力完善和健全自己。針對大學生黨員的考核，可實施日常量化考核與集中測評有機結合的方式。同時，堅持黨員目標管理制度。要求制定明確的工作內容，按照大學生黨員在先鋒模范作用平臺所處于的崗位、班級等方面的不同，制定切實可行的考核標準，并且將其作為評估大學生黨員表現好壞的標準，歸入到黨支部工作范疇內，以此充分發揮黨組織和學生黨員先鋒模范的作用。第三，建立考評反饋機制。可以通過談心的方式，以此來了解大家對考評方式的看法，同時召開黨小組會等，本著互幫互助的態度和原則，從而不斷優化工作方法，使得自己的行為變得更加規范。

總之，和諧校園視閾下，大學生黨員先鋒模范作用激勵機制的構建是高校育人工作的主要內容之一，是需要緊跟時代發展步伐和不斷優化的系統工程。需要黨組織工作者按照大學生黨員的實際情況，以科學發展觀指導相應的構建工作，賦予其先鋒模范作用激勵機制的構建更多的內涵，爭取為該項工作開創出全新的局面。