第二語言習得視角下的喀什古城語言景觀分析

■張雨丹/喀什大學

一、前言

二語習得是由學習者和學習環境有關的多種因素產生的，各種因素互相影響導致了二語習得的復雜性和多樣性，有極大的研究價值。從二語習得角度入手研究喀什古城語言景觀對于喀什城市形象乃至中國城市形象具有重要意義。

本文收集語料類型包括領導部門辦公機構名稱、街牌、路牌、廣告牌、警示牌、街名、店鋪名等。總共收集官方、私人招牌語料527 條，去除重復、無效語料，有效語料共計510 條。

二、喀什語言景觀存在的問題

本人從字詞、語法及語用學角度對語料進行分析，發現喀什古城語言景觀存在大量問題，包括但不限于重復啰嗦、表述不清、語序不當、成分殘缺、搭配不當、口語化嚴重等。這些問題反應了喀什市民對國家通用語言文字的使用水平較低。

以下用三線表直觀展示存在的問題及其比例。

表1 錯字別字統計表

例如：和（河）田手工絲羊毛地毯店 熱陽古涼(涼)皮店 韭菜合子批發零售部 白鶴雛鴿羊腿 混沌（餛飩） 莫爾炒肉 特色養（羊）肝 碎烤肉 韭菜合麥麥提依敏于素音料飲店 喀（卡）德爾評價商店 奪（多？）姿民族化妝品店 麝香養身（生）館 組傳補牙美牙。

表1 統計表格說明了喀什語言景觀存在錯字、別字等情況，且并非少見，還是存在一定問題的。個體商鋪有必要進行修改和檢查。

表2 語法分析

表2 統計表格說明在語法這一塊搭配不當還是主要問題所在，主要是動語和賓語搭配不當、狀語與中心語搭配不當。成分殘缺問題有比較突出。其他語法方面的問題比較少見。例如：

（1）第六代銅匠木合塔爾馬木提銅壺制造技能大師工作室。

（2）阿塔米拉斯六代釬焊：我部門制造的取得世界吉尼斯獎。

（3）香妃故居：展現維吾爾族傳統建筑和現在元素的故居分別從香妃出生、成長、學習、待客、生活等幾個方面講述她的身世。

表3 語用分析

表3 語用的主要問題是口語和書面語的使用不當。使用者分不清書面語和口語的差別，導致私人商鋪招牌、廣告隨心所欲口語混合書面語，導致四不像。比如：

（1）樂觀男孩兒發藝。

（2）孜熱克恰克兒童鞋子店。

（3）伊爾布力體育鞋子店。

（4）罕（汗）巴扎古老大盤雞。

三、第二語言習得順序理論的應用

（一）第二語言習得的自然順序概念

L2=L1 假說認定：因為學習者使用的學習策略一樣，所以二語習得過程和L1 習得過程是相似的，每個學習者都面臨的“解碼任務通過實施一個共同的機制解決了，這一機制來源于人類語言技能的一些專門的特征。

（二）第二語言習得順序理論的應用

從收集到的語言景觀實體可以發現，語言景觀存在的翻譯問題比較突出。以上的翻譯都是從維吾爾語翻譯成漢語，在維吾爾語作為第一語言翻譯成第二語言漢語的過程中明顯存在翻譯的字、詞匯，語法銜接不當的問題。

如：

（1）手機上的照片印T 恤印杯子（廣告語）。

原意是把手機上的照片打印在T恤上、杯子上。但在翻譯過程中不熟悉漢語介詞“上”的用法，因此出現語法毛病。

（2）罕（汗）巴扎古老大盤雞。

原意想表達罕巴扎大盤雞歷史悠久，因此用了“古老”，但是“古老”修飾大盤雞不恰當。

（3）阿塔米拉斯六代釬焊：我部門制造的（？）取得世界吉尼斯獎。

我部門制造的什么？另外“取得”換成“獲得”。

（4）孜熱克恰克兒童鞋子店。

店名可以簡化成：孜熱克恰克童鞋店，兒童鞋子簡化成童鞋即可。

（5）伊爾布力體育鞋子店。

體育鞋子可以翻譯“體育用品”或者“運動鞋”。

（6）面牛肉面涼粉。

典型表述不清楚，“面”指的是什么面？

（7）浮冰玉米粉美。

表意不清，“粉美”具體指什么？

從以上例子可以看出在第二語言學習過程中，第一語言的語言邏輯對第二語言的影響很大，雖然字、詞匯的表達是第二語言，但是內在的語法邏輯還是以第一語言邏輯為主的。所以出現翻譯語言有拗口、語法不通、表意不明等問題。缺乏語言學習者第一手的學習資料，因此目前暫不清楚是否有語言學習負遷移的影響。

（三）學習者的動機和需要理論

“在二語習得研究中，學習者的動機和需要一直處于中心位置。“Gardner和拉姆波特(1972)已經廣泛的研究了加拿大和其他地方在雙語教學環境下動機的作用”。但是該應用在喀什語言景觀的問題中，并不能有實際證據證明學習者的學習態度和學習動機，因此，單單從語言景觀字面來解讀的話只能說明學習者的學習態度和學習動機不會很積極。是一個很模糊的解釋，不具有說服力。

杜蕾和波特(1977)他們提出學習者的“社會情感過濾”機制。過濾器來控制有多少輸入通過語言處理裝置，由于有意識或無意識的動機或需求，態度或感情基礎的不同，學習者一旦獲得了滿足他們交際和情感需要的第二語言知識時就會停止學習，這導致了Selinker(1972)所說的“僵化”。該理論需要面對具體的語言學習者進行一對一的研究，因此在語言景觀的應用上還有待商榷。

四、建議和意見

本文從字詞、語法及語用學角度對語料進行分析，發現喀什古城語言景觀存在問題比較突出，主要問題是本地市民對國家通用語言文字的使用水平有限，缺乏基礎知識的掌握。因此提出以下建議：

提升市民使用國家通用語言文字水平能力。熟練掌握和使用國家通用語言文字是我們每個中國人都應該具備的能力。對喀什古城語言景觀的統計分析，我們發現古城存在大量問題的都是跟市民的語言使用能力有關。本人在古城實地考察期間和當地市民、私人店鋪主簡單交流過，發現他(她）們的語言交流能力較差，個別人基本不具備掌握國家通用語言文字的能力。喀什古城是一座具有悠久歷史的旅游名城，每年的旅游人數巨大。但有限的語言能力阻礙了國內外游客與喀什本地市民的交流溝通，使游客并沒有體驗到滿意的旅游服務，使游客對于喀什古城的旅游服務印象偏低。這對于喀什的旅游城市形象會造成不良的影響，盡快提升喀什本地市民使用國家通用語言文字的能力為當務之急。

五、結語

綜上所述，雖然二語習得理論在一定方面是可以部分解釋語言景觀存在問題，但其研究主體還是語言學習者個人，重點研究語言學習者學習過程中的反饋。對于語言景觀缺乏一定的理論支持。二語習得理論對于語言景觀的研究還待進一步的完善和改進。喀什古城語言景觀存在的問題主要是學習者對于漢語基礎知識的缺乏，對漢語知識理解不夠。因此第一階段宜盡快制定合理的語言政策，對古城語言景觀進行合理的規范，才能有效提升古城語言景觀的品質，提升喀什旅游服務質感。第二階段宜將提升市民的漢語能力作為重中之重。