探究影響特殊教育學校體育教育的因素與對策

朱海濱

【摘 要】當今社會的發展速度十分迅猛，學生必須要具備一個強健的體魄才可以跟得上時代的發展。為了加強學生的身體素質，要在小學就對學生進行體育教育。在特殊學校之中，對小學生進行體育教育不僅可以提高學生的身體素質，還可以促進學生心理健康發展。基于此，本文將針對影響特殊教育學校體育教育的因素和對策進行探討，希望可以給體育教育工作者提供幫助和借鑒。

【關鍵詞】特殊教育;體育教育;對策分析

特殊教育在我國的教育體系中占據很大的比重，其目的是培養特殊兒童的身心健康發展。因此，在特殊教育學校中對學生進行體育教育，增強他們的體魄，提高他們的生活能力，讓學生具有一個健康的心理狀態十分重要。所以，體育教育工作者要在小學時期就對學生進行體育教學，讓學生在學習體育中鍛煉身體，健康成長的同時磨練意志，增強自信心，不屈不撓的直面生活中的困難和挫折。

一、影響特殊教育學校體育教育的因素

（一）體育教育工作者不夠重視，水平不足

雖然在新課改的不斷推動下，教育要求培養出各方面能力全面發展的人才，但是長久以來的傳統教學觀念使得教師還是將語數英等文化課程作為教學的重點，忽視體育的教學。在特殊教育學校中亦是如此，小學教育工作者對體育教學的態度不夠重視，不關注學生在體育中的成長，學生身心健康發展自然受到了限制。除此之外，教師的水平以及能力的不足也是影響小學生體育能力成長的原因之一。一方面，教師沒有看到特殊教育學校的小學生和普通學生之間的差異，采用錯誤的教學方法進行教學，另一方面教師自身的能力不足，導致無法針對每個學生的特點有的放矢的進行教育。在很大程度上導致了特殊學校體育教育的失敗。

（二）基礎設施不夠完善，與需求不符

通常情況下，特殊教育學校都將國家投放下來的資金用在基礎設施的建設以及一些專用儀器上，很少用在體育課堂的設備升級中，這就導致了學校的體育教具無法滿足教師上課的需求，教師在上課時不能運用匹配的教具，學生的能力發展自然受到了阻礙。同時，由于特殊教育學校學生對于這些助學設備的需求程度本來就大于普通小學生，他們不靈活的身軀，不太協調的四肢在沒有設備輔助的情況下無法達到教師的教學目標。這樣，本來發展就落后于普通小學生的特殊教育學校學生，發展速度更是受到了極大程度的制約。

（三）忽視對學生的心理引導

在特殊教育學校對學生進行體育教育的目的，除了讓學生鍛煉身體，強健體魄，還有促進學生心理的健康發展。學生只有擁有一個健康的心理，才可以在遇到困難時不會被輕易打倒，積極樂觀的生活。但是在實際的教學活動中，小學體育教師往往會忽視這一點，著重于培養學生的身體素質而不進行心理上的輔導。這樣，學生雖然可以在學習過程中掌握體育技巧，強健身體，但是得不到訓練的心理可能非常脆弱，遇到一點小事就萎靡不振，甚至于對學習失去興趣，對生活失去希望。

二、特殊教育學校體育教育發展對策

（一）教師不斷進修，發展自己的專業能力

要想讓特殊教育學校的學生身心都能得到不錯的發展，首先要提高教師的專業能力。因此，教師要轉變陳舊的教學理念，不斷參加培訓豐富自己的知識，提高自己的專業水平和業務能力。只有教師自己掌握了豐富的專業技巧，對于教學理論了然于胸，才可以在教學時認識到學生的特殊性，迅速找到適合學生學習的教學方法，針對學生現狀制定教學策略，才能夠讓學生在學習時感受到教師的投入，在教師的幫助下完成體育項目，在合適的方法下促進身心健康發展。

例如，教師可以定期參加各種培訓，試聽市級，省級的公開課，不斷吸取經驗充實自己，掌握對特殊學校學生進行教學的方法。此外，教師還可以去特定的培訓機構才加實訓，在訓練中更加深刻的體會教學理念，理解學生的處境，從學生的角度出發設計教學過程，這樣，學生不僅可以在最適合自己的環境下用適合自己的學習方法進行學習，還可以在學習中感受到來自教師的關愛，教學效果可以得到顯著的提升。

（二）定制特殊體育器材，課堂充分利用

對于特殊教育學校的小學生來說，普通學生可以進行鍛煉的體育設施并不適合他們使用，因此，體育設施的適合與否也是影響特殊教育學校體育教育效果的因素之一。所以，這就要求國家以及社會增加對特殊教育學校的投資，為學生制定一批適合他們訓練的設備，讓學生利用這些專門定制的體育器材進行訓練，實現體育能力的增強。對于教師來說，要考慮到每個學生不同的現實情況給學生匹配適合他們的體育器材，引導學生正確的使用器材并在學生訓練時提供指導，確保體育活動的順利進行。

例如，特殊學校的體育器材有很多，比如雙格肋木，山羊，杠鈴，手動液壓籃球架等等，教師要根據學生情況分配給學生不同的體育器材，讓學生在訓練過程中實現能力的增長。同時，教師還要給學生營造一個較為輕松的訓練環境，不給學生施加壓力，讓學生在放松的環境下全身心的投入到訓練中。這樣，學生不僅可以在訓練中鍛煉身體，實現指定能力的增長，還可以在輕松的環境下放松心靈，提高心理素質。

（三）增加學生與外界交流，培養學生自信心

除了讓學生鍛煉健康的身體素質，教師還需要在教學中培養學生的心理素質。特殊學校的學生由于自身的一些缺陷，很容易產生自卑心理，如果他們長時間處于一個封閉的空間中，接觸的都是和自己一樣具有一點缺陷的學生，不利于心理的健康發展，因此教師要多給學生創設一些機會，讓學生試著和社會上的人交流并融入社會當中，磨練學生的意志力，避免學生心理過于脆弱而難以面對生活中的困難和挫折，讓學生始終對生活的充滿信心和熱情。

例如，教師可以在校園組織一些體育活動，邀請校外人員參與進校內的活動中，讓學生在和校外人員進行比賽的同時提高交流能力。同時，教師還可以舉辦一些體育賽事，鼓勵學生參與其中，提高學生的自信心。當學生在學校的體育活動和比賽中初步的鍛煉了社交能力后，教師可以帶領學生參與一些簡單的社會實踐，給學生提供更多的和外界接觸以及交流的機會，避免學生因為長時間處在封閉的特殊學校中而產生自卑心理，提高學生和外界的溝通能力，提高學生自信心，為學生日后在社會中的生活打下堅實的基礎。

三、結語

總而言之，在特殊教育學校中開展有效的體育教育非常重要，不僅可以幫助學生克服生理的不足，鍛煉出強健的體魄，還可以使學生擁有一個強大樂觀的內心。因此，作為特殊學校的小學體育教師，要改善對體育教育不夠重視，自身能力不足，基礎設施不夠完善以及忽視對學生進行心理健康教育等問題，不斷進修豐富自己的專業能力，在課堂上充分利用教學設備輔助教學，引導學生多和外界交流，在交流中強大內心，收獲自信。使學生在接受教育的過程中感受到老師的關懷，鍛煉強健的體魄，磨練意志增強信心，在優質的教育下身心健康發展。

參考文獻：

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