玩轉拓展課程 啟迪智慧人生

諸葛芬

【摘 要】數學益智拓展課程的目的就是通過自主拓展，助推學生改進學習方式，打開學生思維，提升學生的數學核心素養。我們在開發小學數學益智拓展課程方面始終秉持“為了不教而教”的思想，在課程設計、課程研發、課程實施中，始終以學生為主體，充分發揮學生主體性作用。

【關鍵詞】小學數學;拓展課程

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話核心思想是闡述了學習的情感態度和主動性對學習效果的重要性。著名教育學家葉圣陶先生也曾說，任何課程的最終目的應當是達到不需要教。為真正實現“教為不教”這一理念，小學數學教師應當精心開發與實施拓展課程，為學生創造自主探究學習的空間，借助于多元化的教學策略來引導學生自主學習，讓學生自己去感知與獲得知識。我們學校在開發小學數學益智課程方面，進行了很多的探索與實踐，現在總結如下，僅做拋磚引玉之用：

一、小學數學益智拓展課程的目標

數學拓展性課程，其課程形態較基礎性課程豐富，課程評價呈現多元化。因此，開發拓展性課程要形成以學科核心素養為主的多元評價目標，關注學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂于交流合作，是否能在日常生活中發現并提出問題等。

我們跳出以單純課堂教學組織方式改良的范疇，主要通過開發益智游戲課程的實施拓展數學學習的渠道，豐富學生數學學習的方式，為小學數學課程的實施提供新的視角，積累新的經驗，從而促進教師專業成長，提升學生的綜合素養。

二、小學數學益智拓展課程體系

為了激發學生的學習興趣，及打通數學與生活的聯系，并且通過游戲的形式激發學生學習的主動性，我校構建了可供孩子自主選擇，展示數學智慧，訓練孩子指尖思維的數學拓展課程體系。

1、低年級益智拓展課程

根據低年級孩子的年齡和生理特點，滿足孩子們好玩的天性，我們在低年級主要開設了“七巧板”、“奇趣積木”、“趣移火柴棒”、“漢諾塔”、“數學繪本”、“魔尺”等課程。

2、中高年級益智拓展課程

同時，根據中高年級學生邏輯思維和抽象思維發展的需要，我們在中高年級開設了“飛疊杯”、“魔方”“數獨”、“數字華容道”、“魔方”、“數學名題研究”、“五子棋”等課程。

三、小學數學益智拓展課程的實施

根據課程的內容難易及課程性質，我們將拓展課程分為兩類課程，一類是全員參與的拓展課程。全員參與的課程每周一節，每節課40分鐘。主要是幫助學生形成結構化系統化的思維方式，例如：“數獨、魔方、趣移火柴棒、五子棋、數學名題研究”等課程。第二類是以社團形式開展的自主選擇課程，每兩周一節，在社團活動課進行，根據參與人數設置大課和小課，根據課程內容設置上課時間，30分鐘或者60分鐘長短課。孩子們可以根據自己的興趣和特長，自由選擇所上的課程，主要是激發學生的興趣，培養學生的邏輯思維。例如“七巧板”、“漢諾塔”、“魔方”、“飛疊杯”等課程。

四、小學數學益智拓展課程的展示平臺

數學文化節是數學益智拓展課程成果的展臺，是引領學生走出教室，走向實踐，去參與、去熱愛、去思考、去活動、去分享的盛會。

每個學期我們定期開展數學文化節，讓每個孩子都有機會展示自己的數學智慧和數學才華。

數學文化節時間為一周，內容有：“數學游戲”、“數學小報設計”、“數學大PK”，“玩轉數學”等形式。孩子們在這一周里，每個人都能找到自己所熱愛的項目，盡情發揮自己的特長，去表現，去研究，去感受數學帶給每個人的價值。

如：“數學大PK”采用全體參與的形式，每個年級確定好PK的項目，例如本期我們確定了一年級比賽巧搭積木，二年級是七巧板，三年級是五子棋，四年級是漢諾塔，五年級是飛疊杯，六年級是數字華容道。每個班先進行班級競賽，選出前15名選手，再參加學校總決賽，通過總決賽決出前十名，獲得某項小達人的稱號。

在每屆數學文化節上，孩子們用自己最喜歡的形式，去做自己最想研究的事情。數學文化節為每個孩子提供了豐富的數學實踐和展示平臺，為學生提供了一個多途徑、多角度獲取數學知識和鍛煉實踐能力的舞臺。

五、數學益智拓展課程的網絡分享平臺。

為了更好促進學生交流，培養學生團隊合作能力，以及構建學習共同體，我們為孩子專門搭建了數學益智拓展課程的網絡分享平臺。

1、學校網站開設了數學拓展課程模塊。模塊里開設了 “ 別樣課堂”、“ 別樣風采”、“ 教師頻道”、“ 學生空間”、“ 視頻點播” 等多個欄目，其中“ 視頻點播” 和“別樣課堂”存放著數學文本資源和數學數字資源，可以讓學生根據自己的愛好興趣，選擇課程學習。這樣的學習方式沒有時間和空間的限制，極大的激勵了學生的積極性和主動性。

2、數學主題拓展課程微信公眾平臺。

隨著微視頻、微博的普及，我們專門開設了數學主題拓展課程微信公眾平臺，分為“ 他山采石”、“ 學習園地” 和“ 創意天地” 三個欄目，其中創意天地主要供孩子們自主學習的數字資源系列。

其中，在學習園地里，我們專門組織數學組教師編寫了數學拓展課程的校本教材《有趣的數學起源》，低年級主要學習古代的計數方法、七巧板;中年級學習數獨、算盤;高年級主要學習雞兔同籠、千變萬化的圓。《有趣的數學起源》主要收入的都是中國古代的數學問題，既可以幫助學生了解數學的起源及歷史文化，又可以培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

總之，數學益智拓展課程的目的就是通過自主拓展，助推學生改進學習方式，打開學生思維，提升學生的數學核心素養。我們始終秉持“為了不教而教”的思想，在課程設計、課程研發、課程實施中，始終以學生為主體，充分發揮學生主體性作用，力爭讓每個學生在數學學習中人人都學有所得，學有所成。

參考文獻：

[1]舒孝翠. 玩轉數學，讓孩子幸福地享受課程——小學數學拓展課程實施策略探尋[J]. 中小學數學：小學版，2017，000（009）：21-23.