情景模擬和小學語文教學的有效結合

樊曉慧

【摘 要】近年來，教育事業不斷發展，教育改革也多次進行。小學語文的教學愈發受到重視，也面臨了許多機遇和挑戰。在此背景下，各種新式教學方法應運而生，而其中頗有成效的便是情景模擬式教學。情景模擬教學被很多教師納入課堂，深受師生喜愛。情景模擬的最大特點就是能創設多種合適的教學情境，幫助學生更快地融入學習氛圍，深度理解作者情感，從而提高學生的學習積極性。而且，情景模擬教學有很大的靈活性，可隨機自創情景或形式，還能從多方面鍛煉學生能力。

【關鍵詞】情景模擬;深度融入;積極參與;理解情感;鍛煉能力

鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起。”由此可見小學教育的重要性。作為一門基礎性教育學科，小學語文對學生之后的學習有著不可忽視的作用。小學語文的主要作用便是培養學生形成好的學習習慣和學習方法，提高學習語文的能力。而情景模擬經過實踐，可以有效調動學生上課的積極性，促進學生全面發展。而且在教學中，情景模擬還具有極大的靈活性，可根據具體情況進行調整，因此它在實際過程中不斷發展和完善。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對情景模擬在小學語文中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大師生與學生起到一定的積極作用。

鼓勵學生積極參與

在情景模擬教學中，很重要的前提是鼓勵學生積極參與，這樣才能檢驗出情景模擬的效果。對于很多小學生來說，參與一些故事性的活動比單獨聽課要有意思得多。但大多數都對參與情景模擬較為膽怯，所以這時候老師就要發揮出作用，積極鼓勵學生參與，并及時獎勵學生。這不僅樹立了學生的信心，而且促使學生踴躍發言，加深對課文的理解。而且，鼓勵學生積極參與能調動氣氛，更有利于情景模擬的順利開展。

例如，在教授《找春天》這篇課文時，我就事先告訴學生，學習這篇課文，我們會去到課堂外面，在學校里面尋找春天。然后鼓勵學生積極參與，讓學生把玩耍和學習這篇課文結合起來，而不是單純地游玩。這篇課文是關于春天的，我會帶領學生欣賞花草，觀察樹木，并積極提問學生，讓他們表達自己的看法。而且，還可以在學校的空地上，有秩序地組織學生朗讀課文，加深學生對這篇課文的理解和記憶。最后，讓學生自由發言，說說自己眼中的春天是什么樣子的。

深入理解作者感情

就語文教學來說，想要真正理解課文，最重要的就是理解作者感情，明白作者寫這篇文章的目的，作者在文章中表達了哪些情感。要想理解作者的感情，就要學會自己反復琢磨，深度思考，學會自己理解和分析文章含義。一般來說，一篇文章的作者通常表達的感情不會有太多種，感情通常通過抒情語句表達或流露出來。學生需要學會的就是找出這些表達作者情感態度的句子和段落，進而分析表達的是哪種感情。必要的時候也需要了解作者的生平經歷和當時的社會背景。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，我隨機選擇幾個學生來進行情景表演，并指導他們如何帶入情緒去表演，以此直觀地讓同學們感受到作者想要抒發的情感。而且，我會在課前給同學們播放相關影片，觀看關于周恩來總理的介紹和生平事跡的影片，讓學生對周恩來總理有一定的了解和認識，同時講解當時周總理說出“為中華之崛起而讀書”這句話的歷史背景。或者讓學生通讀課文，尋找表達作者情感的句子。這樣，通過對課文的生動演繹以及對作者的深入了解，學生們就可以更好地明白這篇文章的含義與作者的情感，理解周總理的偉大志向和當時的“中華不振”。

鍛煉學生表達能力

鍛煉學生的表達能力是對小學生學習的更高階段的挑戰，同樣也是幫助學生練習口語表達和說話的必須要求。對于鍛煉表達，最好的辦法應是通過讓學生參與情景表演，鼓勵學生自由發揮，讓學生不膽怯并流利順暢地說出自己的臺詞。這種方法首先很有趣，其次能促進學生之間的交流，增進同學之間的情感，最后也能相互勉勵，共同進步，提高口語表達能力。還應注意的一點是在進行自由表達的時候應當引導學生學會有條理地表達自己的觀點，不能言辭不清不楚，這是很忌諱的一點。

例如，在教授《將相和》這篇課文時，由于本篇課文篇幅較長，且多為文言文，所以情景表演的時候就會有較大困難。所以，為了降低難度，我告訴同學們可以自由發揮，可以把對話簡化一下或者改成通俗易懂的對話，只要核心意思不變即可。另外，我把整篇文章劃分出三部分進行情景表演，分別是“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”。我還通過選擇兩三組表演同一個故事的方式來進行競爭，挑選出更好的一組，這樣激發同學們的興趣，更加認真參與，同樣也可以考驗同學們的自由發揮和表達能力，讓學生在輕松的氛圍里得到較大的提升。最后讓學生自由發言，用自己的話來說一下對藺相如的看法，說明他是一個怎樣的人，或者對其他人進行分析，比如秦王、趙王和廉頗。這樣也能鍛煉學生的表達能力。

總而言之，情景教學對小學生學習來說益處還是很大的，因為一方面它提供了一個輕松的學習氛圍，能讓學生覺得不無聊，并產生參與的興趣;另一方面，它能幫助促進學生之間的友情，讓學生相處融洽，互幫互助，共同提升語文成績。所以，情景教學應在小學生教學中推廣，幫助學生更好地學習語文。教師可以適當利用情景教學的方法，創設一些活動和場景，促使學生對語文學習產生濃厚興趣。更進一步來說，教師也要注重培養小學生的學習能力，提高學生的表達能力和理解力。

參考文獻：

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