基于專業(yè)認(rèn)證的土木工程材料課程建設(shè)與教學(xué)改革研究

郭遠(yuǎn)新 孔哲 李秋義

【摘 要】近年來(lái)我國(guó)的土木工程領(lǐng)域緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)不斷地進(jìn)行著與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，針對(duì)這個(gè)行業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)的開展也結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況不斷地做出優(yōu)化調(diào)整。最為關(guān)鍵的一項(xiàng)變動(dòng)就是對(duì)OBE理念的融合教學(xué)，土木工程行業(yè)的人才選拔主要就是通過(guò)這種專業(yè)認(rèn)證制度來(lái)實(shí)施的。這樣的做法不僅能帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，也刺激了教育活動(dòng)的變革。本篇文章將針對(duì)這一點(diǎn)作出簡(jiǎn)要分析以供參考。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證;土木工程;材料課程建設(shè);教學(xué)改革研究

土木工程行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的各項(xiàng)扶持政策下得到了飛躍性的發(fā)展，也就難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中就包括崗位上的技術(shù)人員自身素養(yǎng)無(wú)法滿足施工工作的需求，針對(duì)這一現(xiàn)象，行業(yè)也做出了適當(dāng)?shù)貎?yōu)化調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展，工程教育專業(yè)認(rèn)證成為技術(shù)人才入崗工作的重要憑證。所謂的工程教育專業(yè)認(rèn)證是世界范圍內(nèi)的有效認(rèn)證，不僅僅在國(guó)內(nèi)有著很強(qiáng)的說(shuō)服力，在國(guó)外也是一樣的。這種人才審核制度能夠起到很好的過(guò)濾作用，幫助土木工程中的技術(shù)崗位篩選出適當(dāng)?shù)娜瞬牛@樣一來(lái)就能夠極大程度地為工程項(xiàng)目的效率效果和質(zhì)量水平提供技術(shù)人才保障。OBE理念在這個(gè)變革的過(guò)程當(dāng)中功不可沒(méi)。OBE理念展開來(lái)闡述就是以學(xué)生為主體的產(chǎn)生導(dǎo)向并且還要在此基礎(chǔ)上不斷地持續(xù)改進(jìn)并要求技術(shù)人才持有不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)精神素養(yǎng)。

一、OBE理念融入土木工程材料教學(xué)的必要性

（一）有利于傳遞“以學(xué)生為中心”的教育理念

土木工程的材料課程建設(shè)教學(xué)活動(dòng)在融入了OBE理念之后的變革發(fā)展將以往的“以教師為主體”的教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位得到了空前的重視，使得學(xué)生們能夠在課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更多地參與進(jìn)來(lái)并且充分發(fā)揮學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。這樣一來(lái)就能使得學(xué)生們對(duì)于課堂當(dāng)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)獨(dú)立性的思考和分析并能夠真正掌握到土木工程材料課程的專業(yè)內(nèi)涵和精髓，有利于學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)崗位上熟練運(yùn)用自己所學(xué)到的理論知識(shí)。

（二）有利于加強(qiáng)理論與實(shí)踐課程的結(jié)合教學(xué)

OBE理念融入到土木工程材料課程建設(shè)當(dāng)中之后最為突出的一個(gè)積極作用就是能夠使得學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)并最終將這些理論知識(shí)合理運(yùn)用在自己的職業(yè)崗位上的工作當(dāng)中。老師們可以借助OBE理念與課程改革的融合教學(xué)來(lái)提高理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平，從而能夠讓學(xué)生們不僅僅停留在教材當(dāng)中枯燥無(wú)味的理論知識(shí)當(dāng)中，而是將自己的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行科學(xué)有效地培養(yǎng)和提升，這無(wú)疑能夠推動(dòng)我國(guó)土木工程材料課程教學(xué)的改革以及土木工程行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）有利于新穎測(cè)評(píng)方式的投入使用

OBE理念在土木工程材料課程當(dāng)中的融合改革教學(xué)能夠極大程度地推動(dòng)新穎的測(cè)評(píng)方式的投入使用。這樣一來(lái)就能脫離以往的傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方式的束縛，不僅僅是參考學(xué)生們單一的考試成績(jī)，而是對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行綜合的測(cè)評(píng)參考，這樣一來(lái)就能夠?qū)W(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)起到良好的監(jiān)測(cè)效果，促使學(xué)生們能夠自主地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中并充分發(fā)揮自身的主體學(xué)習(xí)地位，從而能夠提升學(xué)生們的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（四）有利于促進(jìn)教師不斷完善自身的工程實(shí)踐能力

OBE理念的融合教學(xué)改革不僅僅能夠幫助學(xué)生們提高日常學(xué)習(xí)的效率效果和質(zhì)量水平，還能幫助土木工程材料建設(shè)教師們進(jìn)行自身工程實(shí)踐能力的提高和完善，傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的單方面講解的教學(xué)模式在這樣的改革之下被徹底推翻，使得教師們能夠在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生們進(jìn)行充分的交流和溝通從而能夠使得教師們本身的工程實(shí)踐能力也能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到培養(yǎng)和提升。

二、基于OBE理念的土木工程材料課程建設(shè)與教學(xué)改革

（一）預(yù)測(cè)教學(xué)效果并依此制定教學(xué)目標(biāo)

老師們通過(guò)OBE理念的融入教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)效率效果進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)并借此來(lái)制定出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。OBE理念能夠在這個(gè)工作過(guò)程當(dāng)中起到良好的指導(dǎo)作用，老師們可以將OBE理念的考核模式作為土木工程材料建設(shè)日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生們能夠?qū)BE理念的考核模式當(dāng)中的考核內(nèi)容進(jìn)行不斷地深入學(xué)習(xí)，老師們也就能夠開展真正有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也就能夠掌握土木工程材料建設(shè)專業(yè)當(dāng)中的技術(shù)技能，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于土木工程材料建設(shè)行業(yè)人才的技術(shù)技能需求并全面提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）“以學(xué)生為中心”理念指導(dǎo)下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)下眾多高校所廣泛應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式并不是以往的傳統(tǒng)單調(diào)地課程內(nèi)容的講解，而是充分貫徹落實(shí)新課程改革當(dāng)中的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生們能夠自主地參與到土木工程材料建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中從而能夠有一個(gè)獨(dú)立性的思考和分析。近年來(lái)我國(guó)的新課改背景之下，全國(guó)各地的高中院校對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展提出了很多新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，其中的以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體并讓學(xué)生能夠充分參與課堂的教學(xué)活動(dòng)是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)課程改革重點(diǎn)內(nèi)容，土木工程材料建設(shè)教學(xué)活動(dòng)的開展也必須要加強(qiáng)對(duì)于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，比方說(shuō)老師們?cè)趯?duì)學(xué)生們講解混凝土這一章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以按照以下圖表中的內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）構(gòu)建課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)模式

土木工程材料建設(shè)專業(yè)當(dāng)中的OBE理念下的工程教育專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需要教育工作人員依據(jù)這一點(diǎn)構(gòu)建起一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的課程教學(xué)模式從而能夠使得教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平能夠滿足專業(yè)對(duì)于人才的技術(shù)技能需求。老師們首先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，借助OBE理念的指導(dǎo)作用來(lái)預(yù)測(cè)教學(xué)效果的成果并依據(jù)這些預(yù)測(cè)成果來(lái)制定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。構(gòu)建起一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)保障教學(xué)模式的持續(xù)性發(fā)展和改善，為學(xué)生們提供一個(gè)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才技術(shù)技能需求的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。形成的一套比較完備和比較科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于以后的教學(xué)工作開展可以當(dāng)作教科書使用，指導(dǎo)并且學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)于教育本身的影響。對(duì)于學(xué)校開展相應(yīng)的教學(xué)工作而言，最終的教學(xué)目的就是使得學(xué)生在未來(lái)的工作之中能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)完全應(yīng)用到實(shí)際的土木工程材料建設(shè)工作崗位之中，在教育過(guò)程之中教育工作開展完成之后學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐能力，沒(méi)有很好地將自身融入到實(shí)際的工作之中或者是不能夠很好地將自身的知識(shí)通過(guò)工作表現(xiàn)出來(lái)，那么對(duì)于教育院校以及實(shí)際的土木工程材料建設(shè)項(xiàng)目而言都會(huì)造成十分嚴(yán)重的損失，使得相應(yīng)工作開展沒(méi)有受到實(shí)際的效果，材料建設(shè)工作的開展也不能夠有效解決專業(yè)人才問(wèn)題。

總結(jié)

總而言之，我國(guó)的土木工程材料建設(shè)行業(yè)近年來(lái)不斷地結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行著與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，將工程教育專業(yè)認(rèn)證作為專業(yè)崗位人才的審核標(biāo)準(zhǔn)為土木工程材料建設(shè)的項(xiàng)目工作提供了可靠的技術(shù)人才保障。我國(guó)的相關(guān)教育管理人員也要將OBE理念融合在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行融合教學(xué)改革從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率效果和質(zhì)量水平，為社會(huì)輸送能夠滿足專業(yè)崗位需求的綜合性人才。

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