淺談如何在高中語文教學中加強中國傳統文化教育

諶倫坤

摘要：

語文是語言和文字的綜合，作為教育階段的基礎性學科，對其他學科教學工作起到了輔助作用。針對高中語文學科教學而言，語文教師不僅要進行相關知識內容的講解，還要加強對中國傳統文化的滲透，幫助學生樹立起正確的價值觀念，促進學生的綜合化發展。

關鍵詞：

高中語文;教學活動;傳統文化;教學滲透

中圖分類號：

G633.3

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0239-01

引言：語文作為語言類的學科，擁有非常重要的教育意義和傳承意義，很多傳統文化內容都是依靠語言來進行傳播的，所以，語文教學也是十分優秀的傳統文化傳承載體，從語文教學當中能夠充分觀察古人的生活習慣、文化素養和學習習慣等等內容，這對于學生們的思想狀態和生活方式的改變來說，都有著十分明顯的影響。我國的傳統文化內容有大部分的內容都在關注如何提高個人修養，所謂“修身齊家治國平天下”，也是我國古代君子的處世準則和三觀導向，所以，教師應該利用高中語文教學的有效開展，進行更加有效的教學滲透，給學生們帶來更加充分的幫助，構建一個更加高質量的語文教學課堂。

1加強高中語文教學中滲透中國傳統文化的必要性

1.1抵御不良的外來文化。現代互聯網信息技術發展水平的不斷提高，以及經濟全球化的發展趨勢加快，促使世界上各個國家之間的溝通交流日益密切，這也加快了外來文化的滲透，且對我國傳統文化造成了較為嚴重的沖擊影響。針對處于高中階段的學生而言，其價值觀念和認知體系不夠完善，很容易的受到外來文化的影響，直接忽視了我國的優秀傳統文化。基于此，在高中語文教學中要注重對傳統文化內涵的滲透，提高學生對外來不良文化的抵御，完善學生的價值觀念和文化觀念。

1.2加深學生的文化理解。中華民族傳統文化具有源遠流長、博大精深、歷史悠久的特點。高中語文教材中大部分文學作品中蘊含了豐富的中華傳統文化，通過在課堂教學中的有效滲透，能夠幫助學生更好的了解中華民族傳統文化，有利于培養學生的傳統美德和文化修養，拓展學生自身的知識視野，促使學生能夠積極主動的參與到先輩的品質精神的學習中，提高自身的民族自豪感。

1.3提高學生的綜合素質。語文作為具有豐富文化內涵的教學學科。在實際的課堂教學中，語文教師要在提高學生語文核心素養的基礎上，通過有效滲透傳統文化知識內容，不僅能夠幫助學生深入理解語文知識，還能夠通過情感共鳴來拓展學生自身的文化視野。而學生在學習語文知識的過程中，需要將所學的傳統文化融入到自身的精神文化生活中，有效的激發學生自身的學習興趣。

2加強高中語文教學中中國傳統文化的滲透性策略

2.1深入挖掘語文教材中的傳統文化內容。高中語文教材中的教學內容都是經過教育部和專家學者進行精心編撰，每篇文章和古詩詞都蘊含了深厚的文化精華。所以，在高中語文課程教學中，語文教師要注重以語文教材為教學切入點滲透中華傳統文化，深入挖掘語文教材中教學內容蘊含的傳統文化內涵，將語文課程教學重點設置文化背景、文化觀念等諸多方面，通過對文學作品進行分析，理解其中蘊含的思想情感和價值觀念以及民族精神等等。逐漸在高中語文課程教學中，激發學生學習傳統文化知識的興趣和熱情，在理解其淺層文化內涵的同時，深入探究其中蘊藏的文化精神。

2.2創新語文教學中傳統文化的滲透形式。在高中語文學科教學中，為了幫助學生充分的體會到語文教材中蘊含的傳統文化精髓，教師要結合教學內容進行教學方法的創新。語文教師在解讀教材內容的過程中，要充分的體現出創造性和激情性，利用新穎的傳統文化教育方法，激發學生對傳統文化知識內容的學習興趣，提高課堂教學效果。

例如，教師在講解《燭之武退秦師》這篇文章時，可以結合教學內容設置教學問題，“燭之武使用什么方法使秦國退兵？文中體現出了燭之武哪些性格特征？”等等，學生通過對教學問題進行分析討論，加深學生對文章內容的理解，感悟其中蘊含的傳統文化內涵，建立起現實生活與語文學科之間的練習，促進學生對傳統文化的弘揚和傳承。

2.3積極開展有關傳統文化的拓展性活動。我國傳統文化具有上千年的悠久歷史，其中大部分文化內容都是在教材中無法充分體現的。所以，在高中語文課程教學中，語文教師不僅要注重課堂教學中傳統文化的滲透，還要注重利用課外閱讀和課外活動來豐富傳統文化內容。基于此，語文教師可以為學生提供合適的經典書籍，讓學生能夠在閱讀過程中，自覺的思考其中蘊含的傳統文化內容，充分調動學生自身的學習熱情和學習興趣。而且，為了讓學生感受到傳統文化在生活中的滲透，教師可以組織學生參加傳統節日活動，通過挖掘其蘊含的傳統文化精神，提高自身的文化內涵。

例如，教師在講解《紅樓夢》這篇名著時，可以將優秀傳統文化作為教學載體，帶領學生開展實踐教學活動，收集有關傳統節日的歷史背景和風俗習慣等等內容，培養學生的觀察能力和思考習慣，促進學生對這部分知識內容的吸收和應用。又如，教師可以組織學生開展古文字辨識活動等，通過競爭訓練來提高學生的文化基礎，增強學生的民族凝聚力和歸屬感。

結語：綜上所述，語文學科作為我國教學階段的基礎性學科，且在中國幾千年的發展歷史中起到了重要的作用，更能體現出中華民族特有的風俗習慣和民族文化以及民族精神。所以，在高中語文學科教學中，教師可以將教學活動作為傳統文化傳承和弘揚的有效載體形式。再加上高中階段學生的思維意識逐步形成，對知識的理解和吸收速度加快，加快了對傳統文化的弘揚和傳承。基于此，教師要深入挖掘語文教材中蘊含的傳統文化內容，并創新課堂教學方式，通過適當的開展探究性教學活動，提高學生對傳統文化的弘揚興趣和傳承熱情，幫助其形成正確的價值觀念，促進學生的全面化發展。

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