芻議新課改背景下高中數學的教學策略

石龍飛

摘要：

在高中課堂教學中，數學教師們傾向于運用多種教學方法，加強高中數學課堂的教學質量，提升學生們的數學成績。同時在新課改的教育大背景下，除了對學生課余時間的注重外，還要更傾向于提高課堂上的教學質量，通常采用在課堂上進行一些元素有效的導入，來提高同學們在課堂上的聽課效率和培養思維創新的興趣。一堂高效率、優質的高中數學課，是離不開高中數學教師對課堂上每一個知識點的有效導入，數學教師需要將學生帶入到課堂上的具體的數學情境中去，同時將數學課堂上的節奏緊緊掌握在自己的手中，進行循序漸進的教導，也使課堂引導更加合理。

關鍵詞：

新課改背景;高中數學;教學策略

中圖分類號：

G633.6

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0236-01

引言：在本文中，筆者就在高中數學課堂教學的教學策略方面提出一些切實的方法，從而加強課堂氣氛的緊湊性。在高中強大的學習壓力下，如果數學課堂全是枯燥無味的推導公式和數據，那么學生們很容易對這樣的數學課堂產生疲倦的情緒，加上在高中，數學這門科目需要強烈的邏輯感，每一步驟都是環環相扣的，如果在課堂上遺漏了某一個知識點，無論大小，都可能造成在數學這門科目上的“掉隊”，所以，高中數學教師們的引導，并由此設計一個有趣而又嚴謹的課堂是非常重要的。

1在課堂上進行實際情境的有效導入

在傳統的教學模式中，整個課堂往往是以教師們的講解為中心，向外進行概念上的延拓，而數學課堂上的學生們有沒有理解明白的問題，就不能得到及時的解決，最終堆積在了一起，導致一整個章節的知識點都不能理解，所以此時數學教師們就需要在課堂上有效地引入實際的問題情境。當高中數學教師在教學的過程中遇到了學生們比較難理解的概念或者問題的時候，可以在課堂上設置一個與此有關的實際情境，將班上的學生們以小組的形式進行分開，就此問題在小組內進行討論，采取這種做法，不僅能夠將教學的重心轉移到學生們的身上，而且能夠在很大的程度上提高學生們對于數學學習的興趣愛好。

在情景問題設置后，數學教師們也不能夠忘記對學生們小組內討論最激烈，同學們始終爭執不下的問題進行引導，解答，數學教師們通過實際問題情境的有效導入，鍛煉了學生們在實踐的過程中，同學們之間的協作能力，更為重要的是，可以培養學生們動手的好習慣和勇于發表自己的真實想法，敢于表現自己的優點，提高學生們的綜合素質。

2進行懸念和類比導入法

高中數學教師們可以在課堂上進行氣氛的營造，讓課堂氣氛變得跌宕起伏，先給出問題，然后進行上面所說的圖片導入的方法和設置實際問題情境的導入方法外，還可將本堂課所要講解的數學知識點和題目與前面給同學們講解的知識點或題目進行類比，逐漸打開學生們的思維，這種方法還能將學生們的潛能激發出來，以及幫助學生們回憶前面幾節課學習的知識，并且可以鍛煉他們對自己學過的數學知識點進行歸納總結的能力。比如，在人教版的高中數學教學中，當學生們學習到《對數的函數性質》的時候，可以讓學生們類比之前學習指數函數時的學習方法，從而讓學生們能夠迅速地找準《對數的函數性質》的突出點和難點，此方法還有利于學生們明白之前所學的知識與本堂課所要學的知識之間的聯系，在不同中找到相同之處。

除了類比導入法，還有一種較為實用的方法——懸念導入法，當學生們解決了課堂上的一些問題之后，數學教師們可以在課堂上設置一定的懸念，比如在課堂中提出一些有關下一堂課要學習的知識點，故意讓學生們回答，當大家都回答不上來的時候，老師可以不公布答案，而是設置懸念，去引導學生們思考，尋找答案。但是數學教師們在設置懸念時，不能太懸，這樣會讓學生們百思不得其解，在尋找答案的過程中會做很多的無用功，很容易降低學生們對問題探討的積極性。只有拿捏得當，讓學生們經過一定的思考之后能夠得到解答的懸念才能收到最好的教學效果。

3重視問題的解題思路的反思與回顧

高中生們在解決問題后，在回顧、總結和反思的能力上有所欠缺，所以，作為當代的高中數學教師，應該重視對學生們的解題思路的回顧和反思，讓他們能夠在平時的學習生活中，積累更多的經驗，對問題進行時刻的回顧，然后利用這些經驗去解決新的問題，同時這也是數學解決問題的最后階段，對提高高中學生們的解決問題能力有著重要的意義。同時，在高年級問題的解題思路中，這種方法還能夠幫助學生們開發創新的精神，因為除了在總結方法的同時，還能夠讓學生們思考出新的解題思路，增強了學生們的創新意識。

4結語

在新課改的大背景下，高中數學教師們需要了解現階段數學課堂所存在的一些具體問題，并針對這些問題采取相應的措施，來提高數學課堂的教學質量，幫助學生們理解知識、解決問題，爭取能夠幫助他們在高考中取得好成績。

參考文獻：

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