電子白板在初中英語教學中的運用

劉曉森

[摘? ?要]科技在不斷創新，教育也向著現代化的方向發展，教學中出現了電子白板多媒體技術，這種教學模式主要以學生為主體，師生之間展開互動，給英語教學搭建互動平臺。文章重點對電子白板怎樣在教學中發揮實際作用進行研究，結合教師實際教學經驗，打造生動有趣的英語課堂，提高教學效率。

[關鍵詞]初中英語;電子白板;運用

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0061-02

科技創新模式下，教育界出現了很多科技產品，電子白板就是科技創新的產物，利用電子白板進行英語教學可以使英語課堂更加生動形象。英語教師需要掌握電子白板的功能，利用電子白板的妙用，幫助學生激發學習英語的熱情，讓學生不再討厭英語甚至自主學習英語。

一、在初中英語教學中運用電子白板的必然性

1.讓教育向現代化方向邁進

電子白板具有較大的優勢，能夠將圖像以及圖片連接在一起，使其和白板上的信息有機融合，其中圖文結合、動靜相融，會使英語教學變得更加生動形象。現代化教育中采用電子白板對教學加以輔助是一種必然的方式，也是必不可少的選擇。電子白板技術能夠有效適應大密度、快節奏的課堂，對學生進行綜合能力方面的鍛煉，讓學生的聽、說、讀、寫能力都能夠得到加強，還能夠將知識更深層次地進行滲透，讓學生更加主動地投入學習中。

2.滿足新課標的需求

知識經濟時代下，教學中憑借傳統的一支粉筆已經無法滿足實際需求，也達不到全新的教學標準。基于新課標的理念采用現代教育技術，將學習英語的渠道全面拓寬，采用電子白板教學能夠讓教學中出現更多新的資源，給學生打造一個立體的學習環境，讓學生能夠更好地適應教學情景，提高語言交際能力。電子白板教學能夠激發學生對于學習英語的熱情，有效擴大課堂教學的信息量，進一步提高教學效率。

3.電子白板教學能夠拓展學生的思維空間

電子白板信息能夠超越一定的文本結構，將傳統模式下線型結構中存在的缺陷打破，對文本、圖形進行有效處理，將多種信息聯系在一起，讓計算機技術和網絡技術能夠結合起來，實現跨越時空的非凡作用，讓學生能夠更好地理解抽象的事物，激活思維，開啟思維擴散模式，具備一定的創造性思維。

二、利用電子白板打造妙趣橫生的課堂

在英語教學中應用電子白板能夠保持學生學習英語的積極性，因為英語教學在條件的限制下多數都脫離了語境，導致有的學生過早對英語學習失去興趣，單調的訓練更是讓很多學生昏昏欲睡。教師采用電子白板可以通過插入圖片的方式讓語言學習變得更加真實，學習也會更加有趣，使得教師有更強的感染力，滿足學生學習英語的需求。另外，電子白板應用在英語教學中還可以開展教學的雙邊活動，讓課堂效率不斷提升。在初中英語教學中采用電子白板，能夠對學生在課堂上提出的問題給予靈活的解答，教師還可以利用多媒體技術對教學中的材料進行編輯，將傳統教學中存在的死板問題全面解決，對英語教學中一些導入的環節進行改進，使得教學質量和效率能夠不斷提升。

例如，教師教學職業類課文時，可以播放幾個職業的小視頻導入課題。教師可選擇以交警為例來開頭引入課題，Traffic police are a kind of police， this kind of profession is very sacred， they command the vehicles on the road every day， to ensure the normal passage of urban vehicles.然后再接著說：Students， today were here to learn different occupations. 然后鼓勵學生用英語介紹家庭成員的職業，學生紛紛會說自己的爸爸媽媽是干什么的，借助簡單的詞匯來表達，學習更加輕松。

三、利用電子白板構建互動平臺和動態課堂

1.互動平臺的搭建

使用電子白板搭建教學互動平臺，讓學生認識到學習英語的重要性，探索出適合自己的學習方法，能夠對英語知識不斷進行探究，采用自發式的教學方法，對改進式學習進行反饋。教師也需要對電子白板熟練地加以運用，在每節課中都進行課尾練習，讓學生能夠及時對自身學習的知識加以鞏固，掌握學生學習的實際狀況，對教學的方法及時進行調整。例如，教學生學單詞時，需要將教學目標作為具體的資源，采用電子白板將教學資源有效整合，在課堂上對具體的教學環節展開反饋。利用電子白板實施單詞配對游戲，讓學生依據具體的圖畫對單詞進行配對。發揮電子白板的計時功能，完全可以使用其來計時，觀察誰是使用時間最少的。對使用時間最少的學生適當進行獎勵，將學生學習英語的興趣有效激發出來。教師還可以利用電子白板對教學中的小游戲進行反饋，這樣可以了解學生的課堂學習質量，讓學生在學習英語的過程中感受到快樂，從而自主投入英語學習中。

教師為學生講解英語課文時，同樣需要對電子白板進行應用，發揮學生的實踐動手操作能力，讓學生對英語材料仔細閱讀，并將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位進行討論。學生可以利用電子筆將材料中存在的難點畫出來，讓教師能夠第一時間了解學生對于哪塊知識點不易理解，及時對電子白板中的教學資料庫進行利用，將自身在課堂中遇到的問題全部解決，并不是和以前一樣教師扮演講解者，學生只負責聆聽，學習十分被動，而是挖掘學生的主觀能動性，真正做到傳道、授業、解惑。

2.動態課堂的構建

電子白板目前屬于一種多媒體技術，主要的特點是具備較強的互動性，可以打造動態課堂，激發學生對于學習英語的熱情。教師需要在課堂上對電子白板合理運用，發揮學生身體感官的功能，使學生能夠充分接收教學信息。采用電子白板還可以對資源進行存儲和整合，根據具體的教學進度向學生展示教學方面的資料，幫助學生解答疑難問題。

例如，讓學生使用英語表達四季時，教師可以采用電子白板對教學資源進行整合，然后將相關資料進行展示。教師可以利用電子白板展示一些四季的圖片，并適當進行提問，如：What season do you like？? ? ?A.spring? ? B.summer? ?C.autumn? ?D.winter然后根據學生選擇的季節播放一些相關的景物，讓學生用已經學過的英語單詞和短語對這些圖片進行描述，如：I like winter， there is white snow in winter， we can make snowmen.教師還可以再設置一些比較難的問題，讓學生對這些問題進行解答，這樣可以對整個課堂氛圍起到一定的調節作用，讓英語課動靜結合，讓學生在學習英語的過程中能夠感到輕松愉悅。

四、利用網絡開闊視野

利用電子白板教學開闊視野，將計算機、感應筆、投影儀等設備全部用上，和互聯網有效進行連接。初中英語教師完全可以利用網絡搜集一些英語教學方面的資源，仔細整理后展現給學生，從而對自身的視野進行開闊。教師要改變以往灌輸式的教學模式，消除學生被動接受的局面，給學生創造共同交流的機會，選擇最佳的方案解決英語教學中面臨的實際問題。

初中英語教學中的主要特征是信息交互，標志著電子白板的獨特功能。學生相互之間可以將自己的心得進行交流，消除傳統教學中存在的弊端，促進英語知識不斷遷移，學生之間通過相互增加交流頻率，共同學習，奠定堅實的基礎。英語教材上的很多內容和社會經濟發展相比比較滯后，書本中較少出現最新的社會前沿動態，教學效果不佳。利用電子白板，教師可以采用不同的信息渠道了解英語最新動態，及時對英語教材內容中一些陳舊的部分進行修正，體現英語教學的時代性和實時性，開闊初中生的眼界。教師可以利用電子白板搜集英語的最新動態，然后將最新的內容向學生展示，這樣學生學習起來將會更加輕松，感覺英語就在自己身邊，距離自己并不是很遙遠。從而對英語產生濃厚的興趣，自主對英語進行探索，學習最前沿的英語知識，發現英語中的奧妙。

五、利用電子白板技術突破教學難點

對于教學中學生難以理解的抽象問題，教師往往三言兩語是很難將其解釋清楚的，這時可以采用電子白板技術來突破。英語教學中主要存在的難點問題就是一些短語以及文章所表達的含義，講述分詞的用法過程中，為了有效區分現在分詞和過去分詞，教師可以設計幾組圖片讓學生對比進行練習，如the risen sun，a fallen tree等。先讓學生掌握兩種動詞的不同形式，然后掌握動態的不同含義，能夠根據動態的含義有效加以區別，再搭配其他的圖片加以練習。教師要利用電子白板技術將這些難以理解的問題形象化，突破教學的難點，讓學生能夠積極投身英語學習中。

總之，初中英語教師利用電子白板進行教學時需要改變傳統的教學理念，對電子白板進行探究，確保電子白板的靈活運用，選擇優質的教學資源，利用白板將其展示出來。教師要抓住初中英語的教學標準，對電子白板合理展開運用，打造一個完整的初中英語教學體系。教師還要合理運用白板技術，不斷提升初中英語教學能力，讓更多的學生能夠喜歡英語，不再厭倦英語，從英語學習中感受快樂。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[2]? 王艷寧. 交互式電子白板在初中英語教學中的運用策略[J]. 新課程·中旬， 2017（11）：80-81.

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（責任編輯? ? 譚斯陌）