初中語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

干穎聰

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中語(yǔ)文作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，運(yùn)用信息化的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，推動(dòng)初中語(yǔ)文教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，初中語(yǔ)文開(kāi)展信息化教學(xué)的重要意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，保障初中語(yǔ)文信息化教學(xué)改革的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息化教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G633.3;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-103-2

信息化教學(xué)是指隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，衍生出了一系列的信息技術(shù)教學(xué)方式，典型的有希沃電子白板、多媒體、微課、云共享遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和疫情下的線上直播教學(xué)等等。信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的加入，有效緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的課堂氛圍，這種既新穎又有趣的教學(xué)方式也得到了學(xué)生的一致喜愛(ài)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要幫助。在新課改的教學(xué)大環(huán)境中，積極應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建出信息技術(shù)下的獨(dú)特教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，不僅能夠幫助學(xué)生沉浸到良好的學(xué)習(xí)氛圍中去，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)幫助，讓語(yǔ)文教學(xué)打破課堂的空間局限，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

一、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師一直處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、和學(xué)習(xí)規(guī)劃都由教師一手制定。但是礙于學(xué)生人數(shù)多、師生關(guān)系并不和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)差異性大等因素，由教師制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能完美的適應(yīng)全部學(xué)生，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率提升并不明顯。而信息化的初中語(yǔ)文教學(xué)模式則能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中“師尊生卑”的問(wèn)題，充分突顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度去制定教學(xué)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

不僅如此，信息技術(shù)教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)還能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情景，以課堂為起點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)向外延伸，打破課堂的空間局限性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，給學(xué)生帶來(lái)新穎有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的有效方式。

最后，信息化教學(xué)還有利于開(kāi)展家校合作工作，教師通過(guò)微信、QQ等途徑可以與家長(zhǎng)取得有效聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)與家長(zhǎng)共享，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育，拋棄“唯成績(jī)論”的教育理念，不再用成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，逐漸完善信息化的課堂教學(xué)模式，這也是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的最佳途徑。

二、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)策略探究

1.運(yùn)用多媒體開(kāi)展高質(zhì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，決定著一堂課的整體走向和氛圍。因此，在構(gòu)建信息化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體開(kāi)展高效的課堂導(dǎo)入教學(xué)，用生動(dòng)的教學(xué)情景和具有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的成功奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展的課堂導(dǎo)入教學(xué)。首先教師用充滿引導(dǎo)性的話語(yǔ)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出本堂課的學(xué)習(xí)主題，“同學(xué)們，如果我們要以懷念家鄉(xiāng)為主題來(lái)寫一篇文章，你會(huì)從哪些方面入手呢？”學(xué)生的回答無(wú)外乎是“季節(jié)”“美食”“節(jié)日”“建筑”等等，教師適時(shí)說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，季節(jié)通常是我們?cè)诿枋龅攸c(diǎn)、家鄉(xiāng)的時(shí)候常用的切入點(diǎn)，就像我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文。”接下來(lái)教師通過(guò)多媒體播放了一些關(guān)于濟(jì)南冬天景象的圖片和視頻，有效集中了學(xué)生的注意力，這種新穎有趣的教學(xué)方式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

信息化的初中語(yǔ)文教學(xué)模式秉持著“以生為本”的教育理念，教師教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的制定都要本著滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的目的。而大數(shù)據(jù)就能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)意見(jiàn)和學(xué)習(xí)情況的采集、分析和統(tǒng)計(jì)，來(lái)保證教師采用的教學(xué)方式能夠真正起到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的作用，也幫助教師切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)干預(yù)，避免出現(xiàn)小問(wèn)題積攢成大問(wèn)題這樣的情況，充分利用信息化教學(xué)提升初中語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一課時(shí)，教師先為學(xué)生制作了一份“文言文常識(shí)測(cè)試問(wèn)卷”，通過(guò)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果和信息化的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，將學(xué)生按照“優(yōu)+中+差”的原則分為學(xué)習(xí)小組，讓文言文學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生幫助和帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，大數(shù)據(jù)分析還可以幫助教師得到學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)變化情況，以及學(xué)生對(duì)教師采用的教學(xué)方式的接受程度等等。這些大數(shù)據(jù)分析下的信息可以讓教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在把信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大的同時(shí)，也促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的最大化，保障學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

3.運(yùn)用云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課后高質(zhì)溝通

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式一直呈現(xiàn)課內(nèi)與課外的割裂模式，即教師只能在課堂上及時(shí)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生則無(wú)法與教師取得及時(shí)的溝通聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率極低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也不到位，耽誤了學(xué)生的綜合發(fā)展。針對(duì)這種情況，初中語(yǔ)文教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的課后高質(zhì)量溝通，以此保障學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時(shí)，教師通過(guò)云平臺(tái)為學(xué)生布置了“進(jìn)行仿寫練習(xí)”的課后作業(yè)，學(xué)生只需要登錄自己的云平臺(tái)賬號(hào)就能及時(shí)了解課后作業(yè)的內(nèi)容，再也不會(huì)出現(xiàn)忘記課后作業(yè)是什么這樣的情況了。不僅如此，學(xué)生登錄云平臺(tái)之后，如果在完成課后作業(yè)或者自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，直接在云平臺(tái)向教師提問(wèn)，教師就可以在最短的時(shí)間內(nèi)明了學(xué)生的問(wèn)題并給出有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，大大提升了學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉提升也得到了保障。

4.運(yùn)用微信群完成課后多元評(píng)價(jià)

在當(dāng)今社會(huì)中，微信已經(jīng)是我們進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)和廣泛社交的最主要工具。在初中語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的問(wèn)題，教師就可以利用微信來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的多元化評(píng)價(jià)，不再將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既保障了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也利用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生建立了自信心，讓學(xué)生清晰看到了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的更上一層樓起到了積極促進(jìn)作用。

例如：在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這一課時(shí)，教師為學(xué)生布置了生活觀察的課后作業(yè)，學(xué)生以小組的形式共同完成，觀察生活中有哪些“大自然的語(yǔ)言”現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因探究清楚，仿照課文進(jìn)行生活觀察寫作練習(xí)。那么在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師同樣從學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織能力、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)能力、生活觀察能力、語(yǔ)文寫作能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)成果發(fā)布在班級(jí)的微信群中，讓每名學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)注意事項(xiàng)

1.堅(jiān)持生本理念

在《全日制義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“保障學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)公民的良好素養(yǎng)和道德水平，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，弘揚(yáng)民族文化傳播正能量，以保障學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。”由此可見(jiàn)，在信息化初中語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹“以生為本”教育理念的重要性。而且，只有切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定的信息化教學(xué)方案，才能真正起到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的作用，這也是發(fā)揮出初中語(yǔ)文信息化教學(xué)最大作用的關(guān)鍵因素。

2.堅(jiān)持家校合作

我們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。”良好的家庭環(huán)境與家庭教育是當(dāng)今社會(huì)最推崇的教育方式。那么在初中語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的構(gòu)建中，教師也要堅(jiān)持采用家校合作的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的交流便捷與學(xué)生家長(zhǎng)取得及時(shí)有效地溝通，雙方在就學(xué)生的教育方面達(dá)成一致意見(jiàn)，教師也可以幫助家長(zhǎng)構(gòu)建良好的家庭環(huán)境并開(kāi)展科學(xué)的家庭教育，讓“校內(nèi)+校外”的雙重保障共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育理念和新課改的教學(xué)大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中由教師大包大攬制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“填鴨式”教學(xué)方式提升考試成績(jī)的方法已經(jīng)行不通了。信息化的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)下，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)，有計(jì)劃、有標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維方式，為學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文開(kāi)展信息化教學(xué)模式構(gòu)建，這既是順應(yīng)新課改教學(xué)政策和時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是推動(dòng)初中語(yǔ)文教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，也要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，拋棄傳統(tǒng)的“師尊生卑”“唯成績(jī)論”這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，貫徹“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)，用完善的信息化教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)，并最終達(dá)到提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，浙江 余姚 315414）