精準施策，促山區小學義務教育優質均衡發展

于春深

習近平總書記在十九大報告中關于我國社會主要矛盾已發生轉化的新論斷，深刻地揭示了當前教育發展面臨突出矛盾的社會基礎和主要特征。充分發展優質教育是解決教育不平衡、不充分問題的根本之策。推進教育信息化是優先發展教育事業的戰略重點，是加快教育現代化的戰略舉措，是解決教育發展不平衡、不充分的現實選擇。

北京市房山區“十三五”時期教育改革和發展規劃明確提出，要全力推進義務教育由基本均衡向優質均衡發展。經過近幾年的努力，房山區義務教育均衡水平明顯提升，但梯次差距問題依然沒有解決，城鄉之間、校際之間、平原與山區的差異依然存在。特別是山區學校位置偏遠，布局分散;教師信息化應用水平不高，信息素養有待提高;不同區域之間、區域不同學校之間資源封閉，不能實現資源共享。根據區教委“統籌、整合、合作、貫通、共享”的發展策略，區教育信息與現代教育技術中心（以下簡稱“信息中心”）在2018年啟動實施了山區學校信息化發展力提升工程，探索適合我區山區學校信息化提升的有效途徑，為實現義務教育基本均衡向優質均衡發展提供信息技術保障，促進我區山區教育優質、均衡、特色化發展，讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育，取得了較好的實際效果。

以培訓為抓手，提高教師信息素養

根據山區學校的實際情況，緊緊圍繞新媒體新技術在課堂教學中的有效應用，我們制訂實施了個性化的培訓方案。例如，我們在地處深山區的大安山中心校，進行“房山區2018年信息化建設項目新建課例室深度應用”的培訓，其他山區學校通過課例室的遠程直播功能在線參加了培訓，并與授課教師進行了遠程互動。

為了做到信息技術與學科教學的深度融合，我們在前期下校和問卷調研的基礎上，在河北中心校對十所山區校進行了信息技術在教學中深度應用的專題培訓（圖1）。信息中心梁一凡副書記針對信息技術在學科教學中的應用，從理論到案例分享，從標準到實際操作，讓教師對信息技術如何更好地應用于課堂的教育教學、如何制作多媒體課件有了更深入的理解。張京榮老師針對演示文稿（Office2013）的圖片、音視頻、動畫技術和交互技術四個方面進行了技巧培訓，培訓形式為面授+網上視頻直播，通俗易懂，深入淺出，受到了山區教師的好評。網絡直播為山區教師提供了便捷的學習平臺，減少了路途奔波之苦和工學矛盾，教師足不出戶就可以參加網上培訓、網上聽課、網上評課、網上教研，享受了信息中心的貼心服務，實現網絡效益最大化。

為做好周口店中心校與所屬完小的互聯互通項目，我們督促相關建設公司按照合同要求為學校做好課例室交互式電子白板應用的培訓、視頻教研系統應用的全員基礎培訓，實現了學校教師在本校通過視頻教研會議系統進行遠程教研。為促進建設項目與課堂教學的有效對接，我們又專門到深山區黃山店小學進行了班級交互式電子白板的應用培訓，在培訓中將技術應用與課堂教學緊密結合，讓教師感受到電子白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。

走進學校，近距離面對面指導

自2018年山區學校信息化提升工程啟動實施以來，我們先后到史家營中心校、霞云嶺中心校、南窖中心校、大安山中心校等山區校開展了前期調研，了解學校信息化應用情況，掌握第一手材料，面對面指導學校的信息化發展。

史家營中心校備課中心建設是信息中心在山區學校信息化發展力提升工程中免費為學校建設的項目，旨在進一步與山區學校手拉手，發揮中心的技術和教研優勢，推動學校信息化的建設與應用。在調研中，我們聽取了汪紅震校長對學校備課中心的硬件建設、校本培訓、課題引領等情況的介紹，信息中心領導肯定了學校利用課題研究引領備課中心資源建設。同時也指出工作進程中，要著重關注人的素養提升，把備課中心項目作為信息化工作推進點引領學校信息化的發展。建議學校把備課中心的研究應用融入學校的管理體系中，吸納外部資源和自建內部資源相結合，恰當整合名師課堂等優質視頻資源，助力課堂教學。

周口店中心校的互聯互通項目深受市區領導的關注，項目通過搭建視頻互通平臺、資源共享平臺，實現中心校與所屬完小之間互聯互通和資源的實時共享。2019年10月，區教育信息中心主任呂寶新帶領培訓部教師一起走進周口店中心校，與學校領導一起聽取了中心校呂俊暉老師的三年級數學“角的初步認識”Pad課，并進行了現場評課，詳細了解了學校信息化建設項目的應用情況，反復叮囑學校領導在推進信息化建設項目時，一定要與學校的教育教學工作深度融合，讓信息化建設項目更好地服務于學生，服務于教師。

在2020年的“停課不停學”階段，為深入了解各山區校線上教學的實際情況，掌握各校一線教師的教學需求，為下一階段線上線下的混合式教學提供有針對性的指導，2020年5月，信息中心專門開展了山區學校線上教學聽評課教研活動，以張坊中心校為重點，線上觀摩了3位教師的直播課。每一節課后，在與授課教師、學校領導的遠程視頻評課交流環節中，大家從線上教學的特點、信息技術手段的應用、學生的自主學習、平臺的融合技巧等方面進行了點評交流，有針對性地指導山區教師的線上教學。

我們還建立了“山區信息化交流園地”微信群，為山區學校提供一個專門的信息化交流平臺。疫情期間，我們結合信息中心的職能定位和一線教師的實際需求，面向全區教師特別是山區教師，開辟了“房教E分享”欄目，通過公眾號分享具有可操作性、有共性、廣大教師急需的信息技術應用的小技巧和小軟件，如騰訊視頻會議使用、微課制作軟件使用、錄微課、編輯視頻、下載視頻、使用微信小程序開展網絡教學、在EDUIS中添加字幕、喀秋莎軟件的使用教程等。針對學校管理層，我們精心摘選了一些有影響的專家理論文章，讓管理者了解線上教學的前沿動態，增加工作的前瞻性。我們在“房教E分享”上制作了多種資源，微信公眾號信息宣傳近10篇，受到了教師們的好評。大安山中心校的劉蕊老師通過這個欄目學會了微課的制作方法，參加了房山教育系統開展的同心戰“疫”團隊課征集活動，錄制的微隊課《保護野生動物從“法”說起》在“學通房山”上進行了全區展播，這次微隊課的錄制也為她今后在教育教學中應用信息技術奠定了基礎，增強了信心。

項目傾斜，課題引領，以課題促項目實施的精準性

針對山區學校存在的基礎設施相對落后、硬件條件較差的實際困難，我們多方協調，在信息化建設項目上向山區學校適當傾斜，為南窖中心校建立Pad智慧教室;為霞云嶺中心校建設了全自動錄播教室、視頻會議系統、iPad教室;為史家營中心校建成了備課中心;協助大安山中心校與攀登閱讀項目組建立了長期聯系。特別是周口店中心校的互聯互通項目效果較為顯著，中心校與所屬完小可以在網上實現異地教研、異地課堂展示、優質資源共享、班會校會及德育活動交流，教師們可以在本校終端觀看參與，互動交流，教師的教學方式也在悄然發生變化。在第十八屆北京市小學電化教育專業委員會年會上，地處城鎮地區的良鄉小學與史家營中心校利用課例室直播功能進行遠程異地同步課堂教學展示活動，受到了與會領導和教師的高度好評，實現了優質教育資源的共享，促進了山區和城鎮地區義務教育的均衡發展。

2018年9月新學期開學，大安山X209軍紅路發生地質崩塌災害，大安山二小的師生上學道路被阻斷，大安山中心校借助新建的課例室，利用遠程視頻直播功能，實現了兩校學生在線同步聽課學習，沒有耽誤學生一節課。

2019年11月26日，區教育信息中心、北京教育網絡和信息中心在周口店中心校舉辦了“虛擬現實+5G”教育教學研討活動，教育部基礎教育司、中央電教館、北京市教委、北京教育科學研究院基礎教育研究中心相關領導專家參與了此次活動。課堂伊始，我區市級骨干教師王緋在發掘北京人頭蓋骨的洞穴中進行現場直播教學，通過VR技術將真實的洞內實景和教學內容進行疊加，再通過5G技術傳播，學生在教室實現遠程虛擬上課，使學習內容更加立體、生動、形象化，更易引起學生強烈的學習興趣，增加學生學習的體驗性、積極性和主動性。

在信息化建設項目向山區學校傾斜的同時，我們采取課題跟進的策略，依托課題促進項目深度應用，實現項目效益最大化。我們組織這些課題校參加北京市教育技術研究課題的申報，在更高的平臺上開展課題研究，爭取市級專家的幫助和引領，提升課題研究的科學性、實效性。河北中心校的“小小信息博物館，助力房山區學生研究性學習初探”和信息中心的“教育信息化建設項目管理模式的研究”被批準為北京市“雙百”示范課題;史家營中心校的“信息化背景下的教學資源在小學教學中的應用研究”、南窖中心校的“利用移動終端和多媒體技術，提高教師信息化教學能力”、大安山中心校的“信息技術環境下以校本研修促進教師專業化發展研究”、 霞云嶺中心小學的“借助信息技術提升山區寄宿制小學教師學科專業素養的研究”等市級課題2020年5月已經通過市級專家評審，順利結題。

以競賽為載體，促技術與學科深度融合

在完善學校軟硬件建設的同時，我們積極組織、鼓勵山區師生走出大山，參加市區相關競賽活動，開闊視野，提升信心。山區教師在市區各項競賽活動中成績有了長足進步。例如，2018年10月26日大安山中心校王昭君老師的微課在北京市小學電化教育專業委員會第十九屆年會上作為一等獎代表做了成果展示交流;河北中心校王學舫老師的微課《乒乓球與盒子》在第二十屆北京市中小學師生電腦作品評選活動中獲二等獎;在2020年由中央電教館主辦的全國新媒體新技術教學應用研討會暨第十三屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動中，青龍湖鎮坨里中心小學劉軍霞老師的《望天門山》、河北鎮中心幼兒園楊思雨老師的《圖形寶寶送禮物》、河北鎮中心幼兒園謝芳老師的《圖形大比拼》入圍獲獎。據不完全統計，2018年至今，10所山區小學共參加國家、市區級競賽活動20余項，獲獎師生人數150余人。

教師通過參加市級和國家級的大賽，展示了房山教師的形象，展示了我區教育信息化發展的成果。同時，青年教師也得到了鍛煉和專業發展，促進了信息技術與學科教學的深度融合，進一步帶動了山區學校信息化的發展。

參考文獻

北京市房山區教育委員會. 北京市房山區“十三五”時期教育改革和發展規劃[Z]. 北京市房山區人民政府網，2016.

梁智. 推進山區教育信息化建設的探索與實踐[J]. 中國教育信息化，2013（17）.

何克抗，余勝泉，吳娟，馬寧，趙興龍，袁磊，齊媛. 運用信息化教學創新理論大幅提升農村中小學教學質量促進教育均衡發展研究[J]. 電化教育研究，2019（12）.