迎接在線學習的黃金時代

本刊編輯部

7年前，本刊曾刊發中山大學王竹立教授的一篇文章《未來的課堂》，文章中，他暢想2022年某一天上課的情形。“時間到了8點整，他切換了一下屏幕，進入了中山大學網絡視頻學院的虛擬課堂。學生們的頭像出現在前面墻壁巨大的屏幕上，他們都坐在自己宿舍或家里的視頻會議系統前。竹立老師和每位學生都可以清清楚楚地看到對方的動作和表情。當某一個人發言時，那個人的樣子就出現并且可以隨時放大。”

上面的情景在今日已經不足為奇。在今年上半年的“停課不停學”期間，廣大教育者們親歷了這一幕。疫情防控常態化形勢下，在線學習受到前所未有的關注，可以說，我們迎來了在線學習的黃金時代。正如王竹立教授近日撰文指出，“開展在線教育不是特殊時期的權宜之計，而是時代需要和歷史必然。信息時代知識載體和媒介的變化，導致知識的內涵、結構、生產方式、呈現方式與傳播方式都發生了巨大變化，這些變化必然導致學習和教育的變化，在線教育恰是這些變化的必然體現。”

歷史上學習方式的變革，每一次文明的進步無一不伴隨的是交通工具、傳播媒介的重大演變。知識經濟的興起，使得在線學習成為唾手可得的事情。中國大學慕課網、網易公開課、喜馬拉雅、得到、掌閱、中國知網，數不清的在線學習平臺紛至沓來。知識爆炸，如何從海量的信息中找到自己需要的內容，如何踐行終身學習理念，這些都需要教育者首先掌握信息時代的工具。

線上的培訓、教研、教學正在開展，教育者不受時間、空間的限制，在網上搜索自己感興趣的知識，進行在線學習，這便是習近平總書記提出的“人人皆學、時時可學、處處能學”的終身學習時代的模樣。

自去年4月教育部發布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》以來，全國上下著力推動中小學教師（含幼兒園、普通中小學、中等職業學校）提升信息技術應用能力。旨在通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。

信息技術應用能力的全面提升，意味著要形成以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。為此，本刊順應教育發展趨勢，匯聚專家學者信息時代能夠指導實踐的先進教育理論，學校信息技術深度融合教育教學的典型案例，近期將通過在線平臺開展系列創新教育實踐云端研訓活動。我們希望廣大教育者通過在線學習，不僅提高了應用技術解決問題的能力，也能夠站在科技發展前沿審視教育改革的目標和方向，共同迎接在線學習黃金時代的到來。