著手細節(jié)提升幼兒教育和管理藝術(shù)

展秀萍

甘肅省靖遠縣第二幼兒園，甘肅 靖遠 730699

一、幼兒精細化管理出彩幼兒教育

用微笑和真誠讓幼兒感受師愛。用師愛呵護幼兒的安全感和滿足感，促進幼兒健康成長。因此幼兒教師要保持親切笑容和友好態(tài)度，真誠迎接每位小朋友入園，用熱情的擁抱讓幼兒感受幸福，在幼兒園愉悅游戲和生活。把握好幼兒入園第一天，幼教班級管理工作才能有一個良好開端。幼兒教師用手撫摸溫暖每個小朋友，讓幼兒內(nèi)心獲得安全和踏實。下蹲和小朋友說說話聊聊天，讓幼兒感受大朋友的友好和平等。直面孩子夸獎他，讓幼兒內(nèi)心得到愉悅和滿足。若小朋友犯小錯，幼兒教師要和顏悅色講道理，引導幼兒自己說出錯誤的地方是什么，有效幫助幼兒成長，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

讓幼兒依從和熱愛老師。幼兒剛?cè)雸@對家人依賴感較強，極易因與家人短暫分離而產(chǎn)生焦慮。教師只有了解每個幼兒的基本情況，因材施教，才能搞好幼教班級教學活動。因此，幼兒教師要幫助小朋友快速適應幼兒園生活和環(huán)境。在幼兒入園前，教師要積極家訪，與小朋友交談消除陌生感。小朋友入園后，教師要留心觀察幼兒的心理和生活需求及時提供幫助。如幫小朋友提褲子、蓋被子等。從細節(jié)著手給予小朋友關(guān)懷與幫助，讓幼兒感受到老師的愛，對教師產(chǎn)生依戀和認同，在愉悅中健康成長。

重視幼兒養(yǎng)成教育。幼兒精細化管理的重要內(nèi)容是幼兒養(yǎng)成教育，對小朋友成長至關(guān)重要。要發(fā)揮榜樣的力量，用教師言行潛移默化影響小朋友。因此，幼兒教師要以身作則，樹立正確榜樣。重視選擇方法和教育時機。針對幼兒不同特征，教師要采取不同教育策略和方法。如教小班幼兒正確分類和收納玩具，玩玩具前教師要引導小朋友按照顏色或類別分類玩具，再引導小朋友識別每種玩具，了解玩具的具體玩法。如此鍛煉幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒歸納能力。

注重家園溝通，誠信做好家長工作。家園溝通和家長工作是有效精細化管理必不可缺的內(nèi)容。幼教班級管理工作中，教幼兒知識有時候耐心等待也是一種不錯的教學方法。幼兒教師要真心和誠信與家長交流溝通，與家長互動交流過程中，要關(guān)注細節(jié)，耐心給家長釋疑解惑，讓家長的參與出彩班級管理。巧妙利用微信、短信等方式告知家長相關(guān)事項。

加強培養(yǎng)幼兒興趣特長。幼兒教師要充分重視培養(yǎng)幼兒興趣特長，帶領(lǐng)小朋友開展豐富多彩文娛活動。如兒歌比賽、舞蹈比賽、詩歌比賽、書法比賽、積木比賽等。

二、彰顯辦園特色培育園所文化

確立特色出彩幼兒教育。我園地處靖遠新城區(qū)，發(fā)展和需求優(yōu)勢明顯。靖遠地域文化豐富，民俗文化源遠流長。八月十五中秋節(jié)、四月初八法泉寺民俗文化節(jié)熱鬧非凡，靖遠枸杞、大廟香水梨、高灣黑瓜籽、靖遠羊羔肉等享譽隴原，中國百大古寺法泉寺更是受人尊崇。要充分利用靖遠地緣文化優(yōu)勢，幼兒教育“傳承民俗文化、弘揚民間藝術(shù)”，把民俗文化有機滲透在課程中，貫穿于幼兒每日活動中，彰顯幼兒教育特色，促進幼兒全面發(fā)展。

形成課程出彩幼兒管理。立足靖遠豐富的民俗文化資源，積極開展民間藝術(shù)教育實踐，創(chuàng)設(shè)富有民俗文化特色的園所環(huán)境，構(gòu)建蘊含民間工藝、民間文藝、民間游戲的園本特色課程，開展豐富多彩的民間藝術(shù)教育活動。如根據(jù)幼兒教育需要，開設(shè)編織、剪紙等小組活動，讓所有幼兒能自主選擇自己感興趣的特色活動，有效提升幼兒民間藝術(shù)技能，發(fā)展幼兒個性特長。

三、幼兒特色藝術(shù)活動提升幼兒教育

幼兒藝術(shù)教育以音樂和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育，是促進幼兒健康成長的重要途徑，是發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣和開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的一把金鑰匙。

立足幼兒創(chuàng)設(shè)和諧教育環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境要重視幼兒參與，為幼兒提供豐富多彩藝術(shù)材料。注重將幼兒教育有效滲透到環(huán)境中，把教育要素融合在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)里，創(chuàng)設(shè)出融教育和互動為一體的教育情景，引導幼兒在情景中獲得發(fā)展，接受藝術(shù)教育的熏陶。在創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境時，色彩魅力要分析幼兒生理和心理需求，結(jié)合幼兒園客觀條件選擇主色調(diào)，營造平靜祥和氛圍，有效激發(fā)幼兒學習和創(chuàng)作激情。

圍繞幼兒藝術(shù)教育目標精心打造。細化布局整體環(huán)境，從墻面、門廳、走廊、樓梯、公共區(qū)域、樓頂、藝術(shù)專用教室、班級環(huán)境等營造空間著手，綜合考慮多渠道鋪開，將全園環(huán)境與教育目標緊密結(jié)合，讓每位幼兒、家長和教師接受藝術(shù)熏陶，創(chuàng)設(shè)“讓每一面墻壁都說話”的環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育要參與互動。借助環(huán)境互動讓幼兒活動，在班級對應活動區(qū)中放置各種活動器材（如幼兒玩具），提供豐富的美工材料（如彩色紙張和彩泥等），引導幼兒自主活動或合作參與，鼓勵幼兒大膽操作，體驗自主活動的愉悅。

幼兒藝術(shù)教育要特色綻放。幼兒教育要凸顯班級特色，圍繞幼兒園整體特色，構(gòu)建“一班一品”教育特色。班級教育充分結(jié)合教師特長和幼兒特性，讓藝術(shù)教育在品牌上凸顯成效。如在廊道中和角落里設(shè)置特色區(qū)吧，讓幼兒在特色環(huán)境區(qū)吧里自主、愉悅、互動和活動，提升幼兒自主能力。

創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，開展家園共育活動。依托家園共育，開展家長與幼兒同看一場藝術(shù)節(jié)演出，同看一次幼兒園美術(shù)作品展，同布置一個教室，同做一個手工，同唱一首歌，同跳一個舞。通過參與“六個一”活動，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，家園共育形成教育合力。教師在家園共育活動獲得豐富教育資源，幼兒教育成效和特色得以凸顯。

四、幼兒游戲化集體教學彰顯特色

幼兒園要設(shè)置各種游戲活動區(qū)域，嘗試在集體教學中采用游戲化手段，引導幼兒在游戲中學習和發(fā)展。在游戲中融入活動目標、內(nèi)容和要求，引導幼兒在游戲中愉悅掌握知識，愉快習得技能。

結(jié)合教學實踐時時開展游戲教學。幼兒是學習活動主體，在一定游戲情境中幼兒游戲，讓幼兒主動學習與發(fā)展，為今后成長和發(fā)展做鋪墊。因此游戲活動要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，教師利用游戲形式完成教學，是教師的“創(chuàng)造”。

采取游戲化教學手段。幼兒集體游戲要根據(jù)不同教學內(nèi)容，恰如其分運用游戲增幼兒的集體教學成效。幼兒集體游戲把教學和游戲有機結(jié)合起來，是幼兒教育的動態(tài)過程。教學活動中要融入豐富多彩的游戲，使教學活動游戲化。巧用游戲語言和假想情節(jié)有效串聯(lián)活動環(huán)節(jié)，促使活動蘊含多樣化的游戲情節(jié)。結(jié)合游戲操作和比賽幫助教學，有效提升幼兒活動積極性。運用幼兒生成游戲，如角色游戲，有機融入教學活動，引導幼兒把在游戲中自己所見所聞表達出來。

設(shè)計游戲化教學內(nèi)容。教師要多途徑、巧時機和全方位了解幼兒，找準幼兒興趣點，有效選擇適中內(nèi)容，巧妙設(shè)計游戲化教學。依托幼兒生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富游戲情景，讓活動內(nèi)容情節(jié)化和趣味化，將知識點完美融入到游戲中，促使幼兒快樂投身于活動中。因此，教師要努力探索游戲化幼兒教育途徑，精心設(shè)計游戲化教育情景，促使幼兒在游戲中成長。