少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生MHK考試成績(jī)及現(xiàn)狀分析
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

劉明月 丁文魁

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊830052）

“MHK”考試面向所有漢語(yǔ)非母語(yǔ)的國(guó)內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生。從如下四個(gè)語(yǔ)言能力方面展開(kāi)考察：口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力、書(shū)面表達(dá)能力及閱讀理解能力。考試主要有兩部分，一為筆試，二為口試。借助測(cè)試，對(duì)學(xué)生使用漢語(yǔ)展開(kāi)交際之能力進(jìn)行考查。考試成績(jī)有兩級(jí)四等，兩級(jí)是三級(jí)和四級(jí)；四等為三級(jí)甲等和三級(jí)乙等，還有四級(jí)甲等、四級(jí)乙等。甲等必須同時(shí)滿(mǎn)足所有單科成績(jī)均≥65分和總分≥290分；乙等必須同時(shí)滿(mǎn)足所有單科均≥50分和總分≥220分的要求。但凡有一科成績(jī)不足50分，無(wú)論總分是多少，都屬于乙等，借助MHK測(cè)試，邊疆地區(qū)推廣漢語(yǔ)的能力得到了進(jìn)一步提高，并有效調(diào)動(dòng)了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)具有更明確的目標(biāo)，使得少數(shù)民族學(xué)生獲得了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)MHK測(cè)試結(jié)果展開(kāi)分析，并進(jìn)行研究，無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)者，還是對(duì)于相關(guān)學(xué)校，乃至于對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講，都有較大的裨益。下面將以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)預(yù)科學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槔M(jìn)行分析。

一、基本概述

自新疆維吾爾自治區(qū)2011年啟動(dòng)MHK考試以來(lái)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院便制訂并完善了預(yù)科學(xué)生漢語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)和預(yù)科結(jié)業(yè)考核制度，規(guī)定預(yù)科結(jié)業(yè)考核指標(biāo)包括：MHK成績(jī)和學(xué)年漢語(yǔ)課程考試成績(jī)。本科生MHK成績(jī)需達(dá)到三級(jí)乙等且成績(jī)考試合格者予以頒發(fā)預(yù)科結(jié)業(yè)證書(shū)。若MHK成績(jī)未能達(dá)到三級(jí)乙等但達(dá)到了學(xué)校當(dāng)年規(guī)定的最低分?jǐn)?shù)線且漢語(yǔ)課程考試合格者可跟班試讀；MHK成績(jī)達(dá)到三級(jí)乙等但漢語(yǔ)課程考試不合格者也可跟班試讀，兩類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)前均需達(dá)到MHK三級(jí)乙等且通過(guò)課程考試，方可取得預(yù)科結(jié)業(yè)證書(shū)。預(yù)科學(xué)生結(jié)業(yè)證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)掛鉤。MHK成績(jī)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校當(dāng)年規(guī)定的最低分?jǐn)?shù)線者需留級(jí)重修預(yù)科一年，兩次留級(jí)不過(guò)者予以勸退。

自2013年9月起，為了提高M(jìn)HK考試成績(jī)過(guò)關(guān)率，學(xué)院繼續(xù)實(shí)行了該制度，采取了相應(yīng)措施。一是加強(qiáng)了教學(xué)監(jiān)督檢查，每學(xué)期學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、抽查學(xué)生作業(yè)，召開(kāi)教研室會(huì)議和學(xué)生座談會(huì)，了解教師在教學(xué)方面及學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改進(jìn)，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組成員不定期對(duì)學(xué)院教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。二是加大了對(duì)MHK成績(jī)優(yōu)秀班級(jí)任課教師的獎(jiǎng)勵(lì)額度，MHK成績(jī)優(yōu)秀班級(jí)所有任課教師按照授課實(shí)數(shù)占該班總課時(shí)數(shù)的百分比獲得不同金額的獎(jiǎng)勵(lì)，該班班主任可按照一定比例獲得獎(jiǎng)勵(lì)。三是從每年四月份開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的MHK考前訓(xùn)練，還有部分教師利用休息時(shí)間對(duì)預(yù)科學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)講解。四是從2018年起學(xué)院向?qū)W校教務(wù)處申請(qǐng)預(yù)科新生入校就可以報(bào)名參加11月份的MHK考試，改變了預(yù)科學(xué)生在預(yù)科期間只能參加一次MHK考試（5月份）的情況，從2018級(jí)預(yù)科生開(kāi)始可以參加兩次MHK考試。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2012級(jí)到2018級(jí)預(yù)科學(xué)生，共有6301人參加了MHK考試，過(guò)級(jí)人數(shù)4201人，過(guò)級(jí)率為67%。

二、2012年—2018年預(yù)科生MHK成績(jī)分析

（一）考試過(guò)級(jí)率分析

1.2012級(jí)—2018級(jí)預(yù)科學(xué)生MHK考試過(guò)級(jí)總體情況

2012級(jí)—2018級(jí)預(yù)科生過(guò)級(jí)率統(tǒng)計(jì)表

ww數(shù)據(jù)可以看出，預(yù)科學(xué)生的MHK過(guò)級(jí)率整體呈遞增狀態(tài)，尤其是2018級(jí)預(yù)科學(xué)生的過(guò)級(jí)率較2017級(jí)有明顯的提高。

2.MHK考試過(guò)級(jí)率提高成因分析

根據(jù)上表相關(guān)內(nèi)容可以看出，近年來(lái)，在MHK考試中，預(yù)科學(xué)生的實(shí)際過(guò)級(jí)率不斷提升，主要原因包括以下幾點(diǎn)：

第一，我國(guó)實(shí)施了相關(guān)規(guī)劃計(jì)劃。我國(guó)自2001年起開(kāi)始正式實(shí)施《國(guó)家語(yǔ)言文字工作“十一五”規(guī)劃》及《國(guó)家語(yǔ)言文字工作“十五”計(jì)劃》等，使我國(guó)少數(shù)民族對(duì)學(xué)習(xí)通用語(yǔ)言文字有了更高的重視度，還明確指出要“集中精力推進(jìn)民族地區(qū)開(kāi)展相關(guān)工作”。

第二，專(zhuān)業(yè)課程的強(qiáng)化要求。新疆高等院校課堂教學(xué)以國(guó)家通用語(yǔ)言全覆蓋，于此環(huán)境里，學(xué)生接受沉浸式語(yǔ)言教學(xué)，和入學(xué)前相比，聽(tīng)力以看得到的速度在提升，參加MHK測(cè)試時(shí)，聽(tīng)力理解相關(guān)題目的得分普遍較高。

第三，考生資格的調(diào)整。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中語(yǔ)學(xué)院從2018年起改變了預(yù)科學(xué)生在預(yù)科期間只能參加一次MHK考試的規(guī)定，學(xué)生在預(yù)科期間可參加兩次MHK考試。

（二）MHK各分項(xiàng)成績(jī)分析

2012級(jí)—2018級(jí)預(yù)科生MHK口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作各項(xiàng)成績(jī)匯總

根據(jù)上表不難看出，從聽(tīng)力角度來(lái)看，分?jǐn)?shù)低于50分及高于80分的學(xué)生在總?cè)藬?shù)中的占比分別為10%和28%，分?jǐn)?shù)處于50分—79分的學(xué)生占比約為61%。由此可以看出，學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)情況良好。

閱讀方面，6301名預(yù)科學(xué)生中，高分段80分以上和低分段50分以下人數(shù)分別占考試總?cè)藬?shù)的24%、14%，分?jǐn)?shù)處于50分—79分的學(xué)生在總?cè)藬?shù)中的占比約為61%。由此可以看出，成績(jī)高的學(xué)生相對(duì)較多，表明從閱讀成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的整體狀況良好。

寫(xiě)作方面，從表中可以看出，高分段80分以上和低分段50分以下學(xué)生人數(shù)分別占考試總?cè)藬?shù)的21%、7.7%，分?jǐn)?shù)處于50分—79分的學(xué)生在總?cè)藬?shù)中的占比約為72%，表明成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生較多，從整體來(lái)看，寫(xiě)作成績(jī)處于50分—79分的學(xué)生人數(shù)比閱讀和聽(tīng)力多，而分?jǐn)?shù)較低及分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生則比閱讀和聽(tīng)力的學(xué)生少。

從口語(yǔ)角度來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)處于40分—70分，在所有學(xué)生中的占比約為74%，由此可以看出，學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)整體偏低。

（三）分項(xiàng)成績(jī)反映出的問(wèn)題及原因分析

2012級(jí)—2018級(jí)預(yù)科生MHK分項(xiàng)成績(jī)分布圖

根據(jù)圖中內(nèi)容不難看出，從整體來(lái)看，學(xué)生在寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的發(fā)展不平衡，即聽(tīng)力成績(jī)比口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀成績(jī)好，口語(yǔ)和寫(xiě)作成績(jī)高的學(xué)生相對(duì)較少，閱讀和口語(yǔ)成績(jī)則相對(duì)偏低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，不同生源地的學(xué)生在教學(xué)上存在一定的差異。在對(duì)生源地的具體情況進(jìn)行調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，預(yù)科生大多源于南疆，該地區(qū)的漢語(yǔ)老師相對(duì)較少，尤其是中小學(xué)中面臨漢語(yǔ)老師缺乏的問(wèn)題，同時(shí)漢語(yǔ)老師的漢語(yǔ)程度相對(duì)偏低，并且南疆地區(qū)的漢族人口相對(duì)偏少，漢語(yǔ)得不到有效的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在口語(yǔ)能力相對(duì)較差的問(wèn)題。

第二，日常生活中缺乏行之有效的訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生表示口語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂上進(jìn)行，課外沒(méi)有合適的交流對(duì)象，課后多用母語(yǔ)進(jìn)行交流。

第三，MHK口語(yǔ)考試的應(yīng)試需求。考生在口語(yǔ)考試中時(shí)間觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致有效錄音不充分。部分學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)有效組織語(yǔ)言，在語(yǔ)法上存在較多的錯(cuò)誤，很難流暢地表達(dá)。

第四，個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)。教師的責(zé)任心對(duì)學(xué)生的成績(jī)及學(xué)習(xí)態(tài)度具有非常重要的影響，個(gè)別聽(tīng)說(shuō)課教師從來(lái)沒(méi)給過(guò)學(xué)生上課練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間，上聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)候老師注重聽(tīng)，不注重說(shuō)。

第五，教師對(duì)MHK口語(yǔ)考試評(píng)分要求模糊。大部分教師沒(méi)有參加過(guò)MHK的閱卷工作，并不了解MHK口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法根據(jù)口語(yǔ)考試的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練。

第六，學(xué)院安排的模擬考試次數(shù)有限。大部分學(xué)生不了解考試的流程，考生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在作答過(guò)程中，很容易因緊張導(dǎo)致發(fā)揮受到影響。

通過(guò)對(duì)預(yù)科生MHK考試情況的分析，不難看出隨著國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施和各地方進(jìn)行的教學(xué)改革，MHK過(guò)級(jí)率逐漸上升，預(yù)科生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面能力的提高不平衡，并且口語(yǔ)為短板。通過(guò)對(duì)相關(guān)原因的分析可知，應(yīng)繼續(xù)從制度、工作和精神層面做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣工作，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，督促學(xué)生課后用國(guó)語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，將語(yǔ)言技能方面的訓(xùn)練全部投入實(shí)踐之中，借助實(shí)踐鍛煉交際能力。同時(shí)要求大學(xué)生閱讀更多的課外內(nèi)容，基于過(guò)去閱讀技能的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力，運(yùn)用優(yōu)秀的漢語(yǔ)文化熏陶和感染學(xué)生，使學(xué)生的價(jià)值觀及人生觀朝著更科學(xué)的方向邁進(jìn)，整體道德修養(yǎng)水平得到提升。