如何提升中職學校職業道德與法律教學的有效性

任林變

山西省呂梁經濟管理學校，山西 呂梁 033000

在中職學校職業道德與法律教育過程當中，該門課程最本質的教學目標，就是希望學生的職業素養得以全面提高，進而為學生養成正確的價值觀打下良好的基礎。通過實際調查發現，在當前大多數中職學校職業道德與法律教育過程中，還存在教育理念落后以及單一教學方法等問題，嚴重影響了教師教學工作的有效性。對此，文章針對提升中職學校職業道德與法律教學的有效性措施進行了詳細的分析。

一、轉變觀念

隨著時代的進步發展，當前在中職學校開展職業道德與法律教育過程中，為了提高教學質量，確保教學工作具備較高的有效性，教師就應該緊跟時代發展步伐，不斷的革新傳統教學觀念，從自身上加強對該門課程的關注，進而才是做好職業道德與法律教育工作的根本。對于中職學校職業道德與法律課程而言，最本質的目標就在于為社會能夠輸送技術型學生的同時，還能夠促使每一位人才都能夠具備較高的職業道德。教師在實際教育過程中，應該著重引導學生形成強大的職業道德理念，對自身的言行舉止能夠利用道德加以約束，進而確保學生進入工作崗位后，能夠嚴格按照行業標準，自身的價值得以充分的發揮。除此之外，教師還應該圍繞學生的身心特點以及學習能力等為出發點，結合學生的興趣，為學生講解感興趣的內容，引導學生能夠全身心的投入到課堂教學當中。另外，加強與學生之間的交流，秉持因時因地的教學原則，圍繞學生適合的學習形式，促使自身教育工作具備有效性。

二、轉變教學方法

在實際教育過程當中，教師的職業道德與法律課程教學環節，應該改變過去落后的教學方法，革新傳統灌輸式的教學形式，加強與學生之間的溝通，引導學生能夠展開想象的同時，做到與身邊同學之間有效的討論，突出學生主體地位的基礎上，培養學生的質疑精神以及創新能力。為了達到學生創新能力的培養目標，教師就必須利用現代化的教學方法，引導學生對知識的形成以及發展過程進行深入的分析，結合教材內容，為學生構建活躍的課堂氛圍，確保學生所學內容，在今后生活以及工作當中能夠靈活運用。比如，在教師講解“服務群眾、奉獻社會”相關內容過程中，以教學內容為核心，教師可以組織學生參加相關的社會實踐項目。帶領學生對周邊社區或者是養老院進行服務，而學生根據自己的意愿，有選擇性的參加自己感興趣的活動，樹立助人為樂的品質，加強社會責任感以及榮譽感，感受幫助別人帶來的快樂。

三、豐富考核機制

在教師進行職業道德與法律教學過程當中，為了確保教學有效性，教師就應該制定詳細的考核制度。針對學生整個學期的情況，實施合理的評價。傳統中教師評價學生，往往只是通過學習成績，特別是職業道德與法律科目，該種評價形式是片面的，不準確的。就像社會當中的犯罪分子，大多數都有著偽裝的外表，而教師過去的評價形式，借助考試并不能夠直觀全面的反映學生的綜合情況。與此同時，究其根本，教師之所以要進行考核，目的就在于考察學生某一階段的學習情況與掌握程度，如果單憑一張試卷，根據不能全面反映學生的綜合水平。對此，職業道德與法律課程的考核機制，教師就應該綜合考慮學生平時的學習情況，結合日常生活，展開深入詳細的考核［1］。只有教師站在深層次、多層面的評價視角下，才能夠促使學生的學習水平以及掌握職業道德與法律知識的程度加以呈現。最后，在中職學校職業道德與法律課程考核機制制定過程當中，教師還應該從自身加強對考核環節的重視，這也是教師教學有效性顯著提升的關鍵。首先，從學生實際學習情況為出發點，結合教師的教學水平，像學生的日常表現以及學習過程當中的態度等，這些都應該是教師應該重點考核的方面。同時，在對學生實施考核評價過程當中，教師還應該圍繞教學大綱的標準以及要求，秉持實事求是的原則，確保每一個學生得到的評價內容都具備真實性以及全面性。除此之外，教師在平時對學生的考核，不但要設計職業道德與法律課程的內容，還要重點考核學生的知識運用能力和實際掌握程度，紙上談兵是最不可取的［2］。

四、結論

簡而言之，在中職學校職業道德與法律教育過程中，為了提高教學有效性，教師就應該緊跟時代發展步伐，不斷革新傳統的教學觀念以及方法，同時，根據實際教學現狀，構建針對性的考核機制，進而通過一系列完善的舉措，努力提高學生職業道德素養的同時，也為今后學生養成正確的就業觀以及價值觀打下堅實的基礎。